The Primacy/Recency Effect
前回の記事では、脳が新しい情報を処理する方法と、それを利用して教室での学生の成績を向上させる方法について説明しました。
「リテンション」
リテンションとは、リハーサルを行わない期間の後に、学習した行動や情報が持続することと定義されます。
このような「学習効果」を得るためには、「学習回数」を増やすことが重要です。
学習エピソードが終わった後にアクセスすることができます。
プライマシー/リーセンシー効果
プライマシー/リーセンシー効果とは、学習エピソードの最初 (Primacy) と最後 (Recency) に提示した情報は、途中で提示した情報よりも保持される傾向があるという観察結果です。
図1
プライムタイムとダウンタイムの管理
グラフが3つの要素に分解できることに注意してください。 プライムタイム-1、ダウンタイム、プライムタイム-2です。
プライムタイム-1
理想的には、レッスンの新しい情報の大部分は、最初のプライムタイムに提示されるべきで、学生が情報を容易に記憶する能力を活用することができます。 このため、学習効率を最大化するために、ダウンタイムはプライムタイム-1に提示された新しい情報を練習するのに最適な時間なのです。
プライムタイム-2
2回目のプライムタイムは、1回目ほど長くはありませんが、学習エピソードの中では重要な時間です。
異なる長さの学習エピソード
興味深いことに、学習エピソードの長さは、プライムタイムの長さの割合に顕著な影響を及ぼします。 学習エピソードの長さが長くなると、プライムタイムの時間の割合が減少します (図 2)。 逆に、学習エピソードの長さを短くすると、プライムタイムの割合が増加します（図3）。 このことから、可能であれば、長時間の学習エピソードを1回行うよりも、短時間の学習エピソードを数回に分けてトピックを紹介する方が効果的である可能性があることがわかりました。
図2
図3
授業での活用
タイムマネジメント
教師としてクラスのスケジュールや時間を調整することはできないかもしれません。 しかし、可能なのは、生徒のゴールデンタイムを十分に活用した情報提供によって、与えられた時間を最大限に活用することです。 このように、授業には最適なタイミングがあります。
ブロックスケジュール
中等教育では、ブロックスケジュールは珍しいことではありません。 これは、理想的とはいえない学習エピソードの長さに甘んじなければならないということではありません。 むしろ、1つの学習エピソードでブロック期間全体を埋めようとするのではなく、ブロックを複数の学習エピソードに分割し、（間に短い休憩を入れて）プライムタイムとダウンタイムの割合を最大にすることができます（以下の図4に示すように）。
図4
レッスンの書き方
最後に、レッスンプランを作成するにあたり、レッスンで情報を提示する順序とタイミングを認識することが大切です。
最後に、レッスンプランの作成において、レッスンで情報を提供する順番とタイミングを認識することが重要です。
引用
David A. Sousa, How the Brain Learns
引用
David A. Sousa, How the Brain Learns