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神経科学者は、長年にわたって、男性と女性の脳が同一ではないことを知っています。 このような場合、「李舜臣」（りしゅんしん）は、「李舜臣」（りしゅんしん）と「李舜臣」（りしゅんしん）の2つの半球のうち、2つの半球が独立に動作していることを示します。 同じ種類の作業でも、女性は両方の大脳半球をより均等に使う傾向があります。
電気的な測定により、生まれた瞬間から男の子と女の子の脳の働きに違いがあることがわかりました。 生後3ヶ月までに、男の子と女の子の脳は、人間の話す音に異なる反応を示すようになります。 このような違いは、人生の早い時期に現れるため、おそらく性に関連した遺伝子やホルモンの産物であると考えられます。 テストステロン値は、早ければ妊娠7週目の男性胎児で上昇し、テストステロンが脳の多くの部分のニューロンの成長と生存に影響を与えることが分かっている。
脳における性差は、女の子と男の子の発育スケジュールの違いに反映されています。 視覚、聴覚、記憶、嗅覚、触覚はすべて、男性よりも女性の方がより鋭いのです。 また、女の子の赤ちゃんは、人の声や顔に反応しやすかったり、他の赤ちゃんの泣き声に反応して激しく泣いたりするなど、社会的適応力がやや高い傾向があり、運動能力や言語能力の出現では一般的に男の子をリードします。 それは、ナビゲーション、ジグソーパズルの組み立て、ある種の手と目のコーディネーションに関与する、視覚空間統合という認知領域です。 また、精神的回転（ある物体を90度回転させるとどう見えるかを想像すること）などの課題では、どの年齢でも男性の方が女性より優れている傾向があり、特定の言語課題、他人の顔の感情表現を識別する課題では、どの年齢でも女性の方が男性よりも優れている傾向があります。 (この結果は、あくまでも男女間の平均的な差異であることを強調しておきたい。 実際、男女の能力の差は、「平均的な女の子」と「平均的な男の子」の差よりはるかに大きいのです。 つまり、言語能力に優れた男の子や、視覚・空間能力に優れた女の子はたくさんいるのです。
遺伝子やホルモンがきっかけとなりますが、それだけでは子どもの脳の性差は説明しきれません。
遺伝子やホルモンの影響もありますが、それだけでは子どもの脳の性差は説明しきれません。 例えば、空間的スキルの高い「典型的な」男の子を考えてみましょう。彼は、登山やトラックを押すなどの活動を好みますが、これらはすべて視覚空間的スキルをさらに磨くことになります。 一方、「典型的な」女の子は、人形や兄弟との遊びを好み、言語的・社会的スキルがさらに強化されるかもしれません。
しかし、この驚くべき可塑性は、両親や他の養育者に、男の子と女の子の異なる傾向を補う素晴らしい機会をも提供します。 たとえば、言葉でのやりとりが多いほど、幼い子どもの言語能力が向上することが知られています。 ですから、「典型的な男の子」は、会話や言葉遊びをたくさんしてくれる保育者から、特に恩恵を受けるかもしれません。 一方、「典型的な女の子」には、ジグソーパズルやブロックタワーを作るなど、視覚と空間との統合を促すような遊びをさせると効果的かもしれません。 重要なのは、子どもたちに典型的な遊びをさせないことではなく (トラックを押したり、人形で遊ぶことは、どの幼児にとっても素晴らしい活動ですから)、それらの活動を、多くの能力の発達を促す経験で補足することです。