ルカ書にあるイエスの良いサマリア人のたとえについて、小学校の生徒に教えるためにこの授業概要を使用します。
編集者注：この授業はBible-in-Lifeの小学校から引用しました。
聖書：ルカ10章30-37
授業の焦点：自分がされたいように他の人を扱うこと。
材料
- 画用紙、マーカー
- 準備したインデックスカード、マーカー、糸、テープ、紙切れ、紙袋
- Bible Discoveries活動ページ、鉛筆
- DearJournal活動ページ。
良きサマリア人のたとえ
エルサレムとエリコの間の道は、17マイルほどしかありませんが、旅人にとって危険であることは有名でした（19世紀中ごろまで）。岩場や洞窟の多い地形を曲がりくねりながら、標高3,300フィートまで下るのです。 そのため、このような「禅の教え」は、「禅の教え」とも呼ばれています。
譬え話に出てくる二人のユダヤ教の指導者（最初に現場に到着した人）は、おそらく宗教上の理由で、傷ついた人を助けるために止まらないという正当な理由があったのでしょう。
このたとえ話に登場する二人のユダヤ人宗教指導者（最初に到着した人）は、おそらく宗教法の下で怪我人を助けるのを止めない正当な理由があったのでしょう。 イエスがこのたとえ話をされた「律法の専門家」（ルカ10:25）は、そのことにすぐに気がついたことでしょう。
イエスのリスナーはサマリア人の例によって不愉快になったことでしょう。 サマリア人はユダヤ人といくつかの共通の遺産を共有していました。 しかし、ユダヤ人は彼らが過去に外国人と結婚し、エルサレムの神殿で礼拝をしなかったので、彼らを軽蔑しました（ヨハネ4：9、20）。 このサマリア人は、身の安全や人種的・社会的なタブーを考えませんでした。
聖書の準備
自分自身の経験を良いサマリア人についての聖書の物語に結びつけるために、子どもたちは活動と話し合いに参加します。 画用紙、マーカー
今日のレッスンでは、善きサマリア人が傷ついた人を助けるところから始めるので、子どもたちをフロアに集めて大きなグループにします。
授業の前に、次の単語を別々の紙に印刷しておきます：friendly, mean, kind, respectful, uncaring, polite, rude, helpful.
クラスで、床に紙を並べ、子供たちにそれぞれの紙を回ってもらい、クラスでそれぞれの単語を声に出して読みます。 (
そして、子供たちに一枚一枚を回ってもらい、クラスでそれぞれの単語を声に出して読んでもらいます（子供たちにとって新しい単語であれば、二度目も声に出して読んでもらいます）。 子どもたちがその意味を本当に理解しているかどうかを確認するために、それぞれの単語について話す時間が必要だと感じるかもしれません。 意味がよくわからないと思われる場合は、その単語を文中で次のように使います。 この生徒は、先生のことを知らないのに、先生に親切にした。 あるいは、「その子は道を渡っているおばあさんにとても礼儀正しかった。
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あなたが質問し、子どもたちがその答えを考えるうちに、子どもたちは他人への接し方について考え始めるでしょう。
以下の各質問をするときに、子どもたちに自分の答えを最もよく表す言葉のそばに行って立つように言ってください。
- 友達が自分に対してどのように振る舞ってほしいですか。 (一時停止して、子どもたちが自分の答えを最もよく表す単語に移動するのを待つ。
- 家族にはどのように接してもらいたいですか？ (ここでも、子どもたちに自分の気持ちを表す言葉を言わせる。 次に、選んだ言葉の意味を説明させる。 質問に答えるために、例やいくつかの詳細を与えるように促す)
- あなたを知らない、またはあなたを好きではない子供たちからどのように扱われるのが好きですか？ (ここで、子どもたちは言葉を選ぶのにもう少し時間が必要かもしれません。 全員が選んだら、なぜその言葉を選んだのか、ボランティアを募ります。 嫌いな相手にも礼儀正しくしてほしい」「せめて礼儀正しくしてほしい」と言う子もいるかもしれません。 子どもたちは、たとえ嫌いな相手であっても、意地悪や無礼な扱いを受けるのは嫌なものだと認識するのでしょう（笑)。
聖書に関連づける
姉：聖書の話の中で、誰かが他の人をどう扱うべきかについて質問していました。 イエスの答えは、私たちがちょうど話していたことと関係があります。
聖書の学び。 ルカ10:30-37
聖書を使って、ルカ10:30-37「善きサマリア人は傷ついた人を助ける」を学びます。
子どもたちを床かテーブルで輪になるように集めます。 聖書のルカ伝を開かせる。 ルカを探すのに助けが必要なら、聖書の前の目次を見て、正しいページ番号を見つけるように勧める。 ボランティアに、この物語の各段落を順番に読んでもらいます。
聖書の復習の質問
- なぜイエス様はこの話をされたのですか？ (ある人がイエスに、誰を愛すべきか尋ねました。この物語はイエスの答えです。)
- なぜその人は、自分の隣人が誰であるかを説明するために、イエスに尋ねたと思いますか？ (彼は誰を愛し、誰を愛さなくてもいいのか、あるいは誰を愛さなければならないのかを知りたかったのです。）
- 傷ついた人に愛を持って接しなかったのは誰ですか。 (レビ人と祭司。）
- 彼らが通り過ぎるのにどんな理由があったと思いますか？ 彼らは助けるより教会のような責任の方が重要だと言ったかもしれない。強盗が戻ってくるのを恐れたかもしれない。その人のために治療を受ける十分なお金を持っていなかったかもしれない。）
- なぜサマリア人が助けるのは変だったのですか？ (サマリア人はユダヤ人に嫌われることに慣れていたので、ユダヤ人に親切にする必要はないと思ったのかもしれません）
- サマリア人はどのように怪我人を助けたのか？ 薬と包帯をつけ、自分のロバでその人を運び、宿屋に連れて行き、治るまでお金を払って泊めてもらいました）
- サマリア人はどのようにその人を助けたのか？ イエスの話を聞いていた人々は、サマリア人がユダヤ人を助けたと聞いて驚いただろう、と付け加えてもよい。
- イエスの話は最初の男の質問にどのように答えたか。 (困っている人は誰でも私たちの隣人であることを示した。）
- 私たちは他の人にどのように接するべきか？ (自分がされたいように相手に接すること。嫌いな人でも愛すること。)
聖書の復習活動
子どもたちにはまるでニュース報道のように物語の事実を語り継いでもらいます。 鉛筆をマイクに見立てて、何人かの生徒がその場のレポーターやニュースキャスターになることもできます。 他の生徒は、物語の登場人物になりきって、レポーターのインタビューを受ける。
大人数のクラスであれば、すべての子どもが参加できるように、この活動を複数回行う必要があるかもしれません。
聖書活動の選択
以下の活動を通して、子どもたちはルカ10:30-37の聖書物語をさらに探求する機会を持つことになります。 もしあなただったら」の活動には、別のテーブルや床のスペースが必要です。 ロールプレイゲーム」は、より広い床面積が必要です。
オプション1：ロールプレイゲーム
材料：
- 用意したインデックスカード
- マーカー
- 糸
- テープ
- 紙袋
この活発なゲームに参加しながら、生徒は日常で誰かをどう扱うことがあるかを考えることになります。 授業の前に、2枚のインデックスカードに “私” と “あまり好きではない人” のラベルを貼ります。 それぞれに毛糸の輪をつけ、首から下げられるようにする。 紙切れに、カフェテリア、道ばた、教室、運動場、教会と印刷する。 それらを紙袋に入れる。
二人一組で交代で看板をつけ、他の人がそれを見て提案しながら役割を演じます。 私」の看板をつけた子は、袋から取り出した設定をもとに、「あまり好きではない人」に親切に接する練習をします。
オプション 2 ：「あなただったら」
素材
「私」のサインをつけた子は、袋から取り出した設定に基づいて、「あまり好きではない人」に優しく接する練習をします。
- Pencils
子供たちにこの Bible Discovery ページの写真に出てきた子供が他の人とどう接しているかを評価してもらう機会を作ってあげましょう。 今日勉強した聖書の物語でサマリア人がしたように、私たちも他の人に接したいと思うようになることを、子供たちに思い出させます。
子供たちに、聖書の発見のページにある指示に従って、登場人物の行動を良いサマリア人の行動と比較させます。 この活動では、子どもたちに一緒に活動するパートナーを選ばせてください。
聖書の反応
材料。
- Pencils
- Bible ReadinessセクションのWord signs
子どもたちが自分の活動をきれいにした後、「聖書を読む」のセクションで、子どもたちが自分の活動を紹介します。 良いサマリア人の聖書の物語を適用するために、1つの大きなグループに集めます。
サイ：イエスは、たとえそれがあまり好きではない人であっても、自分がされたいように他人を扱うべきだと教えられました。
鉛筆と「親愛なる者へ」の活動ページを配ります。
鉛筆と「親愛なる日記」のページを配り、注意事項を声に出して読み、全員が何をすべきか理解していることを確認します。 それから、子供たちに短い時間を与えて、自分が選ぶかもしれない人について考えさせ、その人のために祈らせます。 子供たちが空欄を埋めるとき、部屋の中の別の静かな場所に移動して作業することを許可してもよいでしょう。 祈りの言葉を1つか2つしか書かない子もいますが、それでもかまいません。 しかし、たくさん書くことを選ぶ子もいます。 そうすることを許可する。
子どもたちが書き終えたら、大きなグループに集めましょう。
今、祈ったばかりの人に、どのように接することができるかを考えましょう。 聖書レディネスにある言葉のしるしをもう一度広げます。 子どもたちに、自分が選んだ人について考えるように言います。 それから、その人にどのように接することができるかを示す言葉のそばに、行って立つように言います。 Encourage the students to silently pray their prayer from Bible Discoveries while standing next to the word.
Close by having the class say together, “Treat others the way you want to be treated.”
Seeing God throughout the Week
Encourage students to continue writing in their Dear Journal page each day this week. Remind students that they can ask God to help them treat others the way they want to be treated.
Need more parable lessons? We’ve got you covered!
- Parable of the Sheep and the Goats
- Parable of the Talents
- Parable of the Prodigal Son
Did you enjoy this lesson? It was adapted from Bible-in-Life for kids. To learn more about this curriculum, check out the video below or visit BibleinLife.com.
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