Parents Can Try Any of These 11 Strategies to Help Child Strug with Spelling

Preface.Of.The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World: The World この記事では、次のような研究ベースのスペリング戦略を実行するための、楽しくて魅力的なさまざまな方法を見つけることができます。

• 音素認識（文字と音の対応、および単語を構成する個々のパーツを理解するための戦略）を教える
• 形態認識（単語、語族の中の類似した塊を理解/認識すること）を教える

。

• ホールワードアプローチの活用 (単語を構成する個々のパーツを理解することなく単語のスペルを覚える)
• ルールベース戦略の活用 (スペルのルールを明確に教える)
• マルチモーダル教育の実施 (さまざまなモードを通じて情報を学習することができる) (e.g.)g.,

この記事にある戦略は推奨事項であることを心に留めておいてください。

この記事にある戦略は推奨であることを心に留めておいてください。 これはフラストレーションにつながり、スペリングの練習から遠ざかってしまう可能性があります。

子どもは一人ひとり違うので、勉強の課題を課すときは、その子のレベルやフラストレーションへの耐性を調べる必要があります。 子どもがやりたがらないタスクや課題の完了を促す方法については、「子どものやる気を引き出すタイマーの3つの使い方」と「子どもの行動を改善するスケジュールの使い方」をお読みください。

おすすめです。 Reading Eggs – A Fun, Interactive Online Research-Based Reading & Spelling Program

Common Spelling Mistakes Children Make

• Using the wrong consonant (e.g. spell cat as kat)
• Using the wrong vowel (e.g…) to use the wrong Vocal (e.g.)
• Using the wrong Mistakes (a.:apt.) to use the wrong Mistakes (apt.)
• Using the wrong consonant (e.:apt, seat を seet と表記する）
• 子音を省略する（kicking を kiking と表記するなど）
• 母音を省略する（plain を plan と表記するなど）
• 子音が二重であるべきときに一重だけを書く（butter を buter と表記するなど）
• 削除すべき「e」を残している（e.g, riding を rideing と表記する）
• 文字を反転させる（例: foil を fiol と表記する）
• 「サイレント e」を省く（例: kite を kit と表記する）
• イーズの代わりにイースを使用する（例: cherry の代わりに cherrys）
• 代わりに特定のサフィックスが使われるべきときに単語を音声で表記する（例: .., vacation as vacashin）
• 「c」の代わりに「s」を使用したり、「s」の代わりに「c」を使用する（例： absence の代わりに absense、offence の代わりに offence）
• “i before e except after c” などの規則を忘れること（例：cの後を除く、i before e）
• 「s」の代わりに「c」を使用する（ex. (
  

  11 Research-Based Spelling Strategies Parents Can Try at Home:

  1) 音素認識（単語の中の個々の音を聞く）と文字の音の練習をすること。

  単語をそれぞれの音に分解するとどのように聞こえるかを子供に聞かせます。 音を変えるとどうなるかを見せてあげましょう。 例えば、pigの音を別々に言って（p-i-g）、それから単語を言う。 次に、bigの音を別々に言って（b-i-g）、その単語を言う。

  変化がわかるように、紙の上に置いてみましょう。 どの音が違っていて、どの音が同じなのかを話しましょう。 単語をバラバラにしたり、混ぜ合わせたりする練習をさせる。

  お子さんや生徒に音素認識や文字の音を教える方法については、「子どもに文字の音を楽しく教える10の活動」と「音素認識の教え方」をご覧ください。

  2) 初心者に音読みのスペルを教える

  初めてスペルを覚えるときは、子どもが聞いた通りに単語のスペルを言えるようにしましょう。 単語の中のそれぞれの音を言い、それぞれの音を表す文字を書き、その単語のスペルが書けるようになるまで教えてあげましょう。

  たとえば、lemonをl-e-m-i-nと綴るかもしれません。

  例えば、lemonをl-e-m-i-nと綴るかもしれません。それから一緒に単語を見直し、どの文字を変えれば正しい単語になるかを話し合います（必要なら正しい置き換え文字を見つけ出すのを手伝います）。

  これを別の単語で何度か練習することができます。

  

  書くことが難しい子供には、以下のようにマグネット文字を使って言葉を作ったり、できるようならコンピュータでタイプできるようにしたりしましょう。
  また、以下のように、おままごとやWikki Stixで文字や単語を作ることもできます。

  

  3) Teach children to notice chunks in words –

  チャンクは通常同じ音を作る複数の文字の集合です (e.g……) 。 ch、sh、br、ple、all、ate、atなど）。

  子供に同じチャンクを使ったいくつかの単語を書く練習をさせ、語族（共通の特徴やパターンを持つ単語のグループ）の感覚を身につけさせます。

  音のかたまりやスペルを楽しく効果的に教えるには、ゲーム「Didax Chunks」で練習させましょう。

  Great Interactive Spelling Games

  4) Practice Rhyming Words

  子供たちに韻を踏む言葉について教え、いくつかの例を提示します。 韻を踏む方法を教えた後、単語を与えて韻を踏む単語を考えさせます。

  コツをつかんだら、ある単語を言って、それと一緒に韻を踏む単語をいくつか挙げるように勧めましょう。 韻を踏んだ単語を書き留めるように促す。

  “all “のような一般的な単語パターンから始めることを許可する。 all」の前に文字を加え、その文字を変えると、いくつかの韻を踏む単語のリストができることを見せます（例：all, ball, call, fall, hall, mall, tall, wallなど）。

  もう一度、書くのが苦手な子供には、タイピング、マグネット文字、またはプレイドーやWikki Stixで単語を作ってみましょう。

  以下の戦略は、音声スペルのコツをつかんで、次のレベルに進む準備ができている、または苦労している生徒、または音声スペルに苦労していて暗記や規則の方がうまくできるかもしれない生徒のためのものです。

  5) スペル規則を学ぶ (規則ベースの戦略としても知られています) – 以下に一般的なスペル規則のリストを示します

  • Short – Vowel Rule: 1 音節の単語の真ん中に母音がある場合、それは通常、短母音です (例: hat, set, pit , lot, nut)
  • 子音を倍増させること。 f、l、またはsが母音の後に来る場合、文字はしばしば二重になります（例：stuff、call、grass）
  • 二つの母音が一緒になっています。 2つの母音が一緒にある場合、最初の母音は通常その名前を言い、2番目の母音は聞こえません（例：seat, rain, tie）
  • Silent e: 短い単語が母音、子音、そして「e」を持つ場合、または長い単語が最後の音節に同じパターンを持つ場合、最初の母音は通常長く、e は無音です（例：cake, kite, vote, mute, meditate, debate）
  • y を長い i にする場合。 文字 y が、単語の中に他の母音がない短い単語の最後に来るとき、それは長い i の音になります（例：dry, cry, sty, pry）
  • y as a long e.（長い電子としての y）。 単語が2つの音節を持ち、2番目の音節がyまたはeyのみで構成されている場合、yは長いeの音になる。 (例: honey, money, bunny, sunny)
  • I before E: ルールは「cの後(例: receive, receipt, deceive, conceive) またはneighborやweightのように「a」のように聞こえるとき以外はeの前にi」
  • Words with “ch”:

  これらはスペリングのルールの一部に過ぎません。 Googleで「一般的なスペリングのルール」を検索すると、もっと詳しく知ることができます。

  スペリングのルールには常に例外があること、つまり、これらのルールが英語中のすべての単語に適用されるわけではないことを忘れないでください。

  また、これらのルールを覚えるのは難しく、面倒な場合もあります。 一般的なスペリング ルールを覚えるための戦略には、次のようなものがあります。

  • 机の中やノートの中など、スペルを書くときに簡単に参照できる場所にルールを置いておく
  • 子供とスペルの間違いを確認するときにルールについて話し合う（たとえば、あなたと子供が作品を編集していて、彼が catch と cach と綴ったのを見たら、catch, 言葉の始まりは「ch」、終わりは「tch」だと覚えなさい」と優しく注意するか、ルールを読んで声に出させる）
  • ルールを確認した後、スペルを間違えた単語を書き直させる
  • このように、表にルール名、裏に定義を書いたフラッシュカード（インデックスカードで可）を作成する。

  

  フラッシュカードを作成したら、子供がより楽しくできるようにゲームを作ってあげましょう。 たとえば、交代で（まず、あなたがフラッシュカードの表を見せ、子どもにルールを述べさせます。

  6) 子どもにオンライン辞書の使い方を教える

  辞書ドットコムのようなサイトを利用します。 そこで子どもは、検索ボックスにわからない単語を入力します。 もしその単語のスペルが間違っていても、ある程度近いスペルであれば、サイトが “Did you mean _________?” と尋ねてきます。

  たとえば、検索ボックスで「vacashin」と綴ると、画面の下に「Did you mean vacation?」という質問がポップアップします

  7) 子どもに自分の作品を編集し、繰り返しを使うように教える

  子どもが自分の作品をよく見直し、間違った綴りを見つけたら5～10回書き直せるようにします (10 回が推奨ですが、これでは多すぎる子どももいるかもしれません)。

  最初に間違えたときに気づくよりも、作品を読み返したときにスペルミスに気づく方がずっと簡単です。

  同じ間違いを何度も繰り返すうちに、スペルミスが記憶に定着してしまうことはよくあります。 何度も続けて書くことで、子供の記憶を再教育することができるのです。

  ゲームにすることで、繰り返しをより楽しくすることができます。

  ゲームにすることで、繰り返しをより楽しくすることができます。 (

  余談 * この種の課題は、何回その単語を書けばいいのかが視覚的にわかると、より意欲的に取り組むようになる子もいます。

  8) 異なる音が異なる方法で表現できることを示す

  たとえば、/k/の音は、catのc、kangarooのk、kickのck、schoolのchで表現できます。

  9) 子どもに自分のスペルをテストする方法を教える

  インデックスカードでスペルリストやスペルのフラッシュカードを作成することです。 お子さんのために作ったり、お子さんと一緒に作ったり、お子さん自身に作らせることもできます。

  また、スペリング・フラッシュカードを購入したり、VocabularySpellingCity.comのようなインターネット上の無料のスペリング・リストを検索することもできます。

  次の4つのステップを使って、子どもに自分のスペルをテストするように教えましょう：
  1.

  このような場合、は、
  

  その単語とスペルや外観に注意を払う。
  2． その言葉を手で覆い隠すかフラッシュカードを回転させる。

  10）子どもたちが簡単に訂正したり、ある文字を別の文字に置き換えたり、足りない文字を埋めたりできるような方法で、単語のスペル練習をさせることです。

  たとえば、
  消しゴムや黒板を使って、単語を書きながら、いくつかの文字を空白にします（必要に応じて指導しながら、足りない文字を埋めさせます）。 例えば、tableという単語は、(t a b _ e)と書いて、足りない文字を埋めさせることができます。

  

  彼/彼女が向上するにつれ、より挑戦的にしてください。 足りない文字を考えるのが苦手な子には、3つの文字から選べるようにしてあげましょう。

  下図のように、砂を入れたトレイでスペルの練習をさせる（トレイは浅い天板に砂を入れてもよい）

  

  繰り返しになります。 これにより、単語を書いたり書き直したり、訂正したり、文字を置き換えたり、足りない文字を埋めたりすることができるようになります。

  11) タブレットやデバイスを使用する。 子どもたちが楽しみながらスペルを学んだり、スペル力を高めたりできるスペルアプリがいくつかあります。

  また、従来の書き方に抵抗がある子どもたちが、タブレットで書くことを喜んでくれることもあります。 指で書いたり、下の写真のようなスタイラスを使って書いたりすることができます。

  

  ペンやえんぴつの握力が心配なら「子供の手書きとえんぴつの握力の助け方」を見てください。

  スペリングを改善するその他のヒント。

  お子さまと一緒に本を読み、お子さまができるだけ本を読むように促します。 あるパターンやルールのある単語に出会ったら、その単語をお子さん・生徒さんに指摘し、そのルールを繰り返し説明することができます。

  たとえば、vacationという単語を見つけたら、creation、medication、fictionなど、「シン」の音で終わる多くの単語には接尾辞「tion」がつくことを子供に思い出させることができます。

  「cat」という単語を見たら、bat、hat、matなど、いくつかの3文字の単語が「at」で終わっていることを子供に思い出させることができます。

  読むときに、このようなパターンに注意するよう、子どもに教えてあげてください。

  Side-Note * 子どもたちはひとりひとり違うということを心に留めておいてください。 いくつかの戦略に反応する子もいれば、いくつかの戦略に反応する子もいますし、これらの戦略のどれにも反応しない子もいるかもしれません。

  一貫した練習や指導にもかかわらず、お子さんがスペリングやその他の学力習得に著しく苦しんでいる場合は、学校か医師に相談してください。

  学校・医師は、何がお子さんの成長を妨げているのか、どんな方法が有効なのか、適切な専門家を紹介してくれるはずです。

  お子さんや生徒と接するときは、たとえ何かが分かっているはずなのに分かっていないと思ったとしても、常に落ち着いていることを覚えておいてください。

  子どもや生徒と接するときは、たとえ「わかっているはずなのにわからない」と思っていても、常に冷静でいることを忘れないでください。あなたがイライラすると、子どもは不安、怒り、劣等感、愚かさなどを感じ始め、学習セッションの生産性が低下してしまいます。

  練習セッションは、子どもが熱心に続けている場合を除き、短めにしましょう（低学年の子どもやイライラしやすい子どもは5～10分、高学年の子どもやイライラせずに長時間取り組める子どもは10～15分）。

  これらの方法をお子さんや生徒さんに試された後、コメントいただければ幸いです。

  これらのアクティビティを一緒に行っているあなたやあなたのお子さん、生徒さんの画像は、このサイトの美しいアクセントになるでしょう。

  ご質問は、[email protected] までお問い合わせください。 スペルの勉強の仕方。 Reading Rockets による生徒のためのスペリング戦略

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