Gleichnis vom barmherzigen Samariter (Lektion für Grundschüler)

Nutzen Sie diese Lektion, um Grundschülern das Gleichnis Jesu vom barmherzigen Samariter aus dem Lukasevangelium beizubringen.

Anmerkung des Herausgebers: Diese Lektion wurde von Bible-in-Life, Elementary, übernommen.

ZUSAMMENFASSUNG: Lukas 10:30-37

Schwerpunkt der Lektion: Behandle andere so, wie du selbst behandelt werden möchtest.

Materialien

Das Gleichnis vom barmherzigen Samariter Lehrer Hintergrund

Die Straße zwischen Jerusalem und Jericho war nur etwa 17 Meilen lang, aber für Reisende berüchtigt gefährlich – bis in die Mitte des 19.Jh. n. Chr. Sie schlängelte sich durch felsiges, höhlenreiches Gelände und stieg bis zu 3.300 Fuß hinab. Banditen konnten zahlreiche Verstecke finden, in denen sie auf
Reisende warteten.

Die beiden jüdischen Religionsführer in dem Gleichnis (die als erste am Ort des Geschehens eintrafen) hatten nach dem Religionsgesetz wahrscheinlich triftige Gründe, nicht anzuhalten, um dem verletzten Mann zu helfen. Wenn sich herausstellte, dass der Mann tot war, würde das Berühren des Mannes sie nach dem Zeremonialgesetz unrein machen und sie von der Ausübung des Tempeldienstes ausschließen. Der „Gesetzesexperte“ (Lukas 10,25), dem Jesus das Gleichnis erzählte, hätte das sofort erkannt. Aber auch hier brach Jesus mit der religiösen Tradition, um die größere Barmherzigkeit des göttlichen Gesetzes zu lehren.

Jesus‘ Zuhörer wären über das Beispiel des Samariters verärgert gewesen. Die Samariter teilten ein gemeinsames Erbe mit dem jüdischen Volk. Aber die Juden verachteten sie, weil sie in der Vergangenheit Ausländerinnen geheiratet hatten und nicht im Tempel in Jerusalem anbeteten (Johannes 4:9, 20). Dieser Samariter dachte weder an seine persönliche Sicherheit noch an rassische und gesellschaftliche Tabus. Er kümmerte sich um den Mann, säuberte seine Wunden und brachte ihn in eine Herberge.

Bible Readiness

Um ihre eigenen Erfahrungen mit der biblischen Geschichte über den barmherzigen Samariter zu verbinden, nehmen die Kinder an einer Aktivität und Diskussion teil.

MATERIALIEN: Bastelpapier, Marker

Sammeln Sie die Kinder in einer großen Gruppe auf dem Boden und beginnen Sie mit der heutigen Lektion über den barmherzigen Samariter, der einem verletzten Mann hilft. Um ihnen zu helfen, zu verstehen, dass es wichtig ist, andere so zu behandeln, wie wir behandelt werden möchten, leiten Sie die folgende Aktivität und Diskussion an.

Drucken Sie vor der Stunde diese Wörter auf verschiedene Blätter Papier: freundlich, gemein, nett, respektvoll, gefühllos, höflich, unhöflich, hilfsbereit.

In der Stunde legen Sie die Blätter auf dem Boden aus. Lassen Sie die Kinder dann zu jedem Zettel gehen und jedes Wort laut vorlesen. (Wenn die Wörter den Kindern neu erscheinen, lesen Sie sie auch ein zweites Mal laut vor.) Vielleicht haben Sie das Gefühl, dass Sie sich Zeit nehmen müssen, um über jedes einzelne Wort zu sprechen, um sicherzustellen, dass die Kinder wirklich verstehen, was es bedeutet. Wenn Sie den Eindruck haben, dass sie die Bedeutung nicht verstehen, verwenden Sie das Wort in einem Satz, z. B.: Der Schüler war dem Lehrer behilflich, obwohl er ihn nicht kannte. Oder: Das Kind war sehr höflich zu der älteren Dame, die die Straße überquerte.

SAY: Wir haben jeden Tag mit vielen verschiedenen Menschen zu tun – mit Freunden, Familienmitgliedern, Klassenkameraden, Menschen, die wir nicht gut kennen, und sogar mit Menschen, die wir vielleicht nicht besonders mögen. Denken Sie darüber nach, wie Sie von diesen Menschen behandelt werden möchten.

Während Sie Fragen stellen und die Kinder über ihre Antworten nachdenken, werden sie beginnen, darüber nachzudenken, wie sie andere behandeln. Bitten Sie die Kinder, sich zu dem Wort zu stellen, das ihre Antwort am besten ausdrückt, während Sie ihnen die folgenden Fragen stellen.

FRAGE:

• Wie möchten Sie, dass sich Ihre Freunde Ihnen gegenüber verhalten? (Machen Sie eine Pause, damit die Kinder zu dem Wort kommen, das ihre Antwort am besten ausdrückt. Bitten Sie sie dann, weitere Wörter zu nennen, die beschreiben, wie sie von ihren Freunden behandelt werden möchten.)
• Wie möchten Sie, dass sich Ihre Familie Ihnen gegenüber verhält? (Lassen Sie die Kinder wieder bei einem Wort stehen, das sagt, wie sie sich fühlen. Bitten Sie sie dann zu erklären, was sie mit ihrer Wahl meinen. Ermutigen Sie sie, ein Beispiel oder einige Details zu nennen, um die Frage zu beantworten).
• Wie gefällt es dir, von Kindern behandelt zu werden, die dich nicht kennen oder die dich nicht mögen? (Hier brauchen die Kinder vielleicht etwas mehr Zeit, um ein Wort auszuwählen. Wenn alle ihre Wahl getroffen haben, bitten Sie um Freiwillige, die sagen, warum sie dieses Wort gewählt haben. Einige Kinder sagen vielleicht, dass sie sich wünschen, dass jemand höflich zu ihnen ist, auch wenn sie sich nicht mögen, oder dass sie das Gefühl haben, dass sie zumindest respektvoll sein könnten. Die Kinder werden wahrscheinlich erkennen, dass sie es auch dann nicht mögen, wenn sie mit jemandem zu tun haben, den sie nicht mögen, mit Gemeinheiten oder Unhöflichkeit behandelt zu werden).

Bezug zur Bibel

SAY: In unserer biblischen Geschichte hatte jemand eine Frage dazu, wie man andere behandeln sollte. Die Antwort von Jesus hat mit dem zu tun, worüber wir gerade gesprochen haben.

Bibelstudium: Lukas 10:30-37

Anhand der Bibel untersuchen die Kinder Lukas 10:30-37: Der barmherzige Samariter hilft einem verletzten Mann.

Sammeln Sie die Kinder in einem Kreis auf dem Boden oder am Tisch. Lassen Sie sie das Buch Lukas in ihren Bibeln aufschlagen. Wenn sie Hilfe brauchen, um Lukas zu finden, schlagen Sie ihnen vor, im Inhaltsverzeichnis vorne in ihrer Bibel nachzuschauen, um die richtige Seitenzahl zu finden. Bitten Sie Freiwillige, abwechselnd die verschiedenen Abschnitte der Geschichte zu lesen. Sie können den Kindern die Geschichte auch vorlesen, während sie in ihren Büchern nachlesen.

Fragen zur Bibelüberprüfung

• Warum hat Jesus diese Geschichte erzählt? (Ein Mann fragte Jesus, wen er lieben solle – die Geschichte war Jesu Antwort.)
• Warum, glaubst du, bat der Mann Jesus, ihm zu erklären, wer sein Nächster sei? (Er wollte herausfinden, wen er lieben musste und wen nicht oder wen er lieben musste.)
• Wer hat den verletzten Mann nicht mit Liebe behandelt? (Der Levit und der Priester.)
• Welche Gründe könnten sie angegeben haben, um vorbeizugehen? (Sie könnten gesagt haben, dass ihre kirchlichen Pflichten wichtiger waren als zu helfen; sie könnten Angst gehabt haben, dass die Räuber zurückkommen würden; sie könnten nicht genug Geld gehabt haben, um medizinische Hilfe für den Mann zu besorgen; usw.)
• Warum war es für den Samariter seltsam zu helfen? (Der Samariter war es gewohnt, von den Juden gehasst zu werden – er hatte vielleicht das Gefühl, dass er nicht nett zu dem jüdischen Mann sein musste.)
• Wie half der Samariter dem verletzten Mann? (Er legte Medizin und Verbände an; er trug den Mann auf seinem eigenen Esel; er brachte den Mann zu einer Herberge, wo er für ihn bezahlte, bis er gesund war.) Du könntest hinzufügen, dass die Leute, die Jesu Geschichte hörten, erstaunt gewesen wären, als sie hörten, dass ein Samariter einem Juden half.
• Wie antwortete Jesus mit seiner Geschichte auf die Frage des ersten Mannes? (Sie zeigt, dass jeder, der in Not ist, unser Nächster ist.)
• Wie sollten wir andere behandeln? (Wir sollten sie so behandeln, wie wir selbst behandelt werden möchten; wir sollten auch Menschen lieben, die wir nicht mögen.)

Bibelarbeit

Lassen Sie die Kinder die Fakten der Geschichte wie eine Live-Nachrichtenmeldung nacherzählen. Mit Bleistiften als Mikrofonen könnten einige der SchülerInnen ReporterInnen oder NachrichtensprecherInnen vor Ort sein. Andere könnten die Figuren der Geschichte sein, die von den Reportern interviewt werden. Anhand der Fragen und Antworten können Sie beurteilen, was die Kinder aus der biblischen Geschichte gelernt haben.

Wenn Sie eine große Klasse haben, kann es notwendig sein, diese Aktivität mehr als einmal durchzuführen, damit alle Kinder teilnehmen können. Geben Sie so vielen Kindern wie möglich die Möglichkeit, sich an der Nacherzählung der Geschichte zu beteiligen.

Ausgewählte biblische Aktivitäten

Mit den folgenden Aktivitäten haben die Kinder die Möglichkeit, die biblische Geschichte aus Lukas 10,30-37 weiter zu erkunden. Für die Aktivität „Wenn du es wärst“ benötigen Sie einen separaten Tisch oder Boden. Für das „Rollenspiel“ wird eine größere Fläche auf dem Boden benötigt.

Option 1: Rollenspiel

MATERIALIEN:

• Vorbereitete Karteikarten
• Marker
• Garn
• Klebeband
• Papierstreifen
• Papiertüte

Während die Schüler an diesem aktiven Spiel teilnehmen, werden sie darüber nachdenken, wie sie jemanden in ihrem Alltag behandeln würden. Beschriften Sie vor dem Unterricht zwei Karteikarten mit „Ich“ und „Jemand, den ich nicht so sehr mag“. Befestigen Sie an jeder Karte eine Schlaufe aus Garn, damit sie um den Hals getragen werden kann. Schreiben Sie auf Zettel: Cafeteria, in Ihrer Straße, im Klassenzimmer, auf dem Spielplatz, in der Kirche. Lege sie in eine Papiertüte.

Die Kinder spielen abwechselnd in Paaren ein Rollenspiel – jedes trägt ein Schild – während die anderen zusehen und Vorschläge machen. Das Kind, das das „Ich“-Schild trägt, übt den freundlichen Umgang mit „Jemandem, den ich nicht so sehr mag“, basierend auf der Einstellung, die aus der Tüte gezogen wurde. Das Rollenspiel kann so einfach wie ein Satz sein, oder die Kinder können ein ganzes Szenario entwickeln.

Option 2: Wenn du es wärst

MATERIALIEN:

• Bleistifte

Geben Sie den Kindern die Möglichkeit, zu beurteilen, wie die Kinder auf den Bildern auf dieser Bibelentdeckungsseite andere behandeln. Erinnere sie daran, dass wir andere so behandeln wollen wie der Samariter in der Bibelgeschichte, die wir heute studiert haben.

Lassen Sie die Kinder die Anweisungen auf der Seite mit den Bibelentdeckungen befolgen, um die Handlungen der Figuren mit denen des barmherzigen Samariters zu vergleichen. Erlauben Sie den Kindern, einen Partner für diese Aktivität zu wählen.

Bibelantwort

MATERIALIEN:

• Stifte
• Wortschilder aus dem Abschnitt Bibelbereitschaft

Nachdem die Kinder ihre Aktivitäten aufgeräumt haben, versammeln Sie sie wieder zu einer großen Gruppe, um die biblische Geschichte vom barmherzigen Samariter anzuwenden.

SAY: Jesus lehrte, dass wir andere so behandeln sollen, wie wir selbst behandelt werden möchten – auch wenn es sich um jemanden handelt, den wir nicht besonders mögen. Das kann bedeuten, dass wir uns selbst vergessen, um einem anderen zu helfen.

Verteilen Sie Stifte und die Seite für das Dear Journal. Lesen Sie die Anweisungen laut vor, um sicherzustellen, dass jeder versteht, was zu tun ist. Geben Sie den Kindern dann eine kurze Zeit, um über die Person nachzudenken, die sie auswählen würden, und um für sie zu beten. Während die Schüler die Lücken ausfüllen, können Sie ihnen gestatten, sich zum Arbeiten an einen separaten, ruhigen Ort im Raum zu begeben. Einige Kinder schreiben vielleicht nur ein oder zwei Worte, um das Gebet zu vervollständigen, und das ist in Ordnung. Andere hingegen schreiben vielleicht sehr viel. Erlauben Sie ihnen dies zu tun. Seien Sie bereit, Kindern zu helfen, die Schwierigkeiten mit der Rechtschreibung haben oder einfach nur Unterstützung brauchen, um die Seite auszufüllen.

Wenn die Kinder fertig sind, versammeln Sie sie wieder in der großen Gruppe.

Gebetszeit

Denken Sie darüber nach, wie Sie die Person behandeln können, für die Sie gerade gebetet haben. Verteilt wieder die Wortschilder aus der Bibelbereitschaft. Bitten Sie die Kinder, an die Person zu denken, die sie ausgewählt haben. Bitten Sie sie dann, sich zu einem Wort zu stellen, das zeigt, wie sie versuchen werden, diese Person zu behandeln. Encourage the students to silently pray their prayer from Bible Discoveries while standing next to the word.

Close by having the class say together, „Treat others the way you want to be treated.“

Seeing God throughout the Week

Encourage students to continue writing in their Dear Journal page each day this week. Remind students that they can ask God to help them treat others the way they want to be treated.

Need more parable lessons? We’ve got you covered!

• Parable of the Sheep and the Goats
• Parable of the Talents
• Parable of the Prodigal Son