行動契約

行動契約は、生徒の行動を変えるために教師によって広く使われている、シンプルな正の強化の介入です。 行動契約は，介入計画を実行する際に生徒と教師（時には保護者）が期待することを詳しく述べており，有用な計画文書となっています。 また、生徒は通常、報酬を得るために契約内で設定された条件について意見を述べることができるため、行動契約の条件が他人によって課された場合よりも、生徒がその条件を守るように動機付けられる可能性が高くなる。 (注意: このページの下にある添付ファイルで、行動契約のサンプルを見ることができます。)

この介入を実施する手順

教師は、行動契約にどの特定の行動を選択するか決定します。 可能であれば、教師は契約の行動目標を、前向きで学業に役立つ行動、または社会的な行動の形で定義するべきです。 例えば、講師は、学生が講義中に、まず話す許可を教師から得ることなく、頻繁に答えを呼び出すことを懸念しているかもしれません。 契約書では、生徒が発言するという教師の懸念は、「生徒は、答えやコメントを述べる前に手を挙げて教師に認められ、クラスの講義や議論に参加する」と肯定的に言い換えることができます。

教師は生徒と面談し、行動契約を作成する。 (

教師は生徒と面談し、行動契約を作成する（適切であれば、他の職員や、おそらく生徒の親も参加するよう求められる）。 教師は次に、行動契約を作成するために生徒と会う。 契約は以下を含むべきである:

• 減少または増加させるべき学生の行動のリスト。 上記のように、生徒の行動目標は、通常、前向きで目標志向の用語で述べられるべきである。 また、行動定義は、生徒のコンプライアンスに関する意見の相違を防ぐために、十分に詳細に記述されるべきである。 また、教師は、観察し、確認しやすい目標行動を選択する必要があります。 例えば、授業の課題を完了させることは、容易に評価できる行動目標です。 しかし、教師が「他の生徒からペンを盗まない」という目標を選択した場合、この目標を観察し確認することは非常に困難になります。
• 学生が適切な行動を示すためにポイント、ステッカー、または他のトークンを獲得する最低条件を説明する文またはセクション。 例えば、契約書には、「ジョニーは、時間通りに登校し、完成した宿題を先生に提出するたびに、良い行動チャートにポイントを追加する」と記載することができます。
• 集めたステッカー、ポイント、その他のトークンを特定の報酬に交換することができるようにする条件。 契約書には、例えば、「ジョニーが善行表で5ポイントを獲得したとき、友達を選び、遊び道具の棚からゲームを選び、一日の終わりの自由時間に10分間、ゲームをして過ごすことができる」
• bonus and penalty cluses (optional). 必須ではないが、ボーナス条項とペナルティ条項は、学生が契約に従うための特別なインセンティブを提供することができる。 ボーナス条項は通常、行動目標を一貫して達成した場合に、生徒に何らかの追加的な「報酬」を提供する。 ペナルティ条項は、深刻な問題行動に対するペナルティを規定することができる。例えば、生徒がクラスを混乱させたり、自分や他人の安全を脅かしたりした場合などである。
• 署名欄。 行動契約は、両当事者が契約の責任を遵守することに同意することを示すために、教師と生徒の両方の署名欄があるべきである。 さらに、講師は他のスタッフ (例: 学校の管理者) および/または生徒の親のための署名欄を含めるとよいでしょう。

トラブルシューティング。

行動契約がうまく機能しない場合、どうすればよいですか

行動契約に効果がない理由には、いくつかの可能性があります：

• 生徒は、契約の作成において重要な役割を担っていないため、その条件を守ることに投資しないのかもしれません。
• 契約によって得られる報酬は、行動を変えさせるために生徒を十分に動機付けないかもしれない。 教師は生徒と報酬のリストを見直し、生徒が最も魅力的であると示す報酬を記録し、生徒が選んだ選択肢を含むように報酬リストを改訂するべきである
• ポイントや報酬は、生徒のやる気を引き出すのに十分な頻度で与えられないかもしれない。 行動契約などの報酬システムに対する反応は人それぞれです。報酬がこれらの生徒の行動を形成するのに十分な力を持つために、頻繁に報酬が提供されなければならない人もいます。 講師は、ポイントや報酬を与える割合を増やすために契約を変更し、この変更によって行動契約に従おうとする生徒のモチベーションが高まるかどうかを試してみることができます。 (注：行動契約が効果的であることが証明されたら、教師は報酬の割合をより管理しやすいレベルまで徐々に減らすことができます）

Q：生徒が契約の条件について私と議論し始めたらどう対応したらよいですか？

特に行動契約が最初に導入されたとき、教師と生徒が条件の解釈について正直な意見の相違があることは珍しいことではありません。 これが起こる場合、教師はおそらく契約の言語と意味を明確にするために生徒と会議を持つことを望むでしょう。 しかし、時には、教師が契約の条件を明確にしようとした後でも、教師が契約を強制する方法が不公平であると主張し、生徒が講師と議論を続けることがあります。 生徒が過度に反抗的になった場合、教師は、生徒の行動が改善されていないため、単に契約を中断することを決定することがあります。