Der Verhaltenskontrakt ist eine einfache Intervention mit positiver Bestrafung, die von Lehrern häufig eingesetzt wird, um das Verhalten von Schülern zu ändern. Im Verhaltenskontrakt werden die Erwartungen des Schülers und des Lehrers (und manchmal auch der Eltern) an die Durchführung des Interventionsplans detailliert dargelegt, was ihn zu einem nützlichen Planungsdokument macht. Da der Schüler in der Regel die Bedingungen mitbestimmt, die im Vertrag für den Erhalt von Belohnungen festgelegt werden, ist er auch eher motiviert, sich an die Bedingungen des Verhaltensvertrags zu halten, als wenn diese Bedingungen von jemand anderem auferlegt werden. (HINWEIS: Ein Beispiel für einen Verhaltenskontrakt finden Sie im Anhang am Ende dieser Seite.)
Schritte zur Umsetzung dieser Maßnahme
Die Lehrkraft entscheidet, welche spezifischen Verhaltensweisen für den Verhaltenskontrakt ausgewählt werden sollen. Wenn möglich, sollte der Lehrer die Verhaltensziele für den Vertrag in Form von positiven, akademischen oder sozialen Verhaltensweisen definieren. Zum Beispiel könnte ein Lehrer darüber besorgt sein, dass ein Schüler während der Vorlesungszeit häufig Antworten ruft, ohne vorher die Erlaubnis des Lehrers einzuholen, zu sprechen. Im Vertrag kann die Besorgnis des Lehrers darüber, dass der Schüler laut spricht, positiv formuliert werden: „Der Schüler beteiligt sich an der Vorlesung und der Diskussion in der Klasse, indem er die Hand hebt und vom Lehrer anerkannt wird, bevor er eine Antwort oder einen Kommentar abgibt. In vielen Fällen kann der Schüler bei der Auswahl positiver Ziele mitwirken, um die Beteiligung des Kindes am Verhaltenskontrakt und seine Motivation zu erhöhen.
Der Lehrer trifft sich mit dem Schüler, um einen Verhaltenskontrakt aufzusetzen. (Gegebenenfalls werden auch andere Mitarbeiter der Schule und vielleicht die Eltern des Schülers eingeladen, daran teilzunehmen). Als Nächstes trifft sich der Lehrer mit dem Schüler, um einen Verhaltenskontrakt aufzusetzen. Der Vertrag sollte Folgendes enthalten:
- eine Auflistung der Verhaltensweisen des Schülers, die verringert oder verstärkt werden sollen. Wie bereits erwähnt, sollten die Verhaltensziele des Schülers in der Regel positiv und zielorientiert formuliert werden. Außerdem sollten die Verhaltensdefinitionen hinreichend detailliert beschrieben werden, um Unstimmigkeiten über die Einhaltung durch den Schüler zu vermeiden. Der Lehrer sollte außerdem Verhaltensziele auswählen, die leicht zu beobachten und zu überprüfen sind. So ist z. B. die Erledigung von Klassenarbeiten ein Verhaltensziel, das sich leicht bewerten lässt. Wählt der Lehrer jedoch das Ziel, dass ein Kind „keine Stifte von anderen Schülern klaut“, wird es sehr schwierig sein, dieses Ziel zu beobachten und zu bestätigen.
- Eine Erklärung oder ein Abschnitt, der die Mindestbedingungen erläutert, unter denen der Schüler einen Punkt, einen Aufkleber oder ein anderes Zeichen für angemessenes Verhalten erhält. In einem Vertrag kann zum Beispiel stehen: „Johnny wird jedes Mal einen Punkt in seine Tabelle für gutes Verhalten eintragen, wenn er pünktlich in der Schule erscheint und seine Hausaufgaben beim Lehrer abgibt.“
- die Bedingungen, unter denen der Schüler gesammelte Aufkleber, Punkte oder andere Zeichen gegen bestimmte Belohnungen eintauschen kann. In einem Vertrag kann zum Beispiel stehen: „Wenn Johnny 5 Punkte auf seiner Verhaltenstafel erreicht hat, darf er sich einen Freund aussuchen, ein Spiel aus dem Spieleregal wählen und am Ende des Tages 10 Minuten in der Freizeit mit dem Spiel verbringen.“
- Bonus- und Strafklauseln (optional). Obwohl sie nicht vorgeschrieben sind, können Bonus- und Strafklauseln zusätzliche Anreize für den Schüler bieten, den Vertrag einzuhalten. Eine Bonusklausel bietet dem Schüler in der Regel eine Art zusätzliche „Belohnung“ für das konsequente Erreichen von Verhaltenszielen. Eine Strafklausel kann eine Strafe für schwerwiegende problematische Verhaltensweisen vorsehen, z. B. wenn der Schüler die Klasse stört oder die Sicherheit von sich selbst oder anderen gefährdet.
- Flächen für die Unterschrift. Der Verhaltenskontrakt sollte Felder für die Unterschrift des Lehrers und des Schülers enthalten, als Zeichen dafür, dass beide Parteien sich verpflichten, ihre Pflichten aus dem Vertrag einzuhalten. Zusätzlich kann der Lehrer Unterschriftsfelder für andere Mitarbeiter (z. B. einen Schulverwalter) und/oder die Eltern des Schülers vorsehen.
Problembehandlung: Umgang mit häufigen Problemen bei der Verwendung von Verhaltensverträgen
Q: Was soll ich tun, wenn ich feststelle, dass der Verhaltensvertrag nicht funktioniert?
Es gibt mehrere mögliche Erklärungen dafür, warum ein Verhaltensvertrag unwirksam ist:
- Es kann sein, dass die Schüler nicht daran interessiert sind, sich an die Bedingungen des Vertrags zu halten, weil sie keine wesentliche Rolle bei seiner Erstellung gespielt haben. Wenn dies der Fall ist, sollten die Schüler konsultiert werden und ihr Beitrag sollte in einen überarbeiteten Vertrag einfließen.
- Die Belohnungen, die durch den Vertrag verdient werden können, motivieren die Schüler möglicherweise nicht ausreichend, um sie dazu zu bringen, ihr Verhalten zu ändern. Der Lehrer sollte die Liste der Belohnungen mit den Schülern durchgehen, die Belohnungen notieren, die die Schüler am attraktivsten finden würden, und die Liste der Belohnungen überarbeiten, um die von den Schülern ausgewählten Möglichkeiten einzubeziehen.
- Punkte und Belohnungen werden möglicherweise nicht häufig genug vergeben, um die Schüler zu motivieren. Jeder Mensch reagiert auf seine Weise auf Belohnungssysteme wie z.B. Verhaltensverträge; manche müssen häufig belohnt werden, damit diese Belohnungen das Verhalten dieser Schüler beeinflussen können. Die Lehrkraft kann versuchen, den Vertrag so zu ändern, dass die Häufigkeit der Vergabe von Punkten und Belohnungen erhöht wird, um zu sehen, ob diese Änderungen die Motivation der Schüler zur Einhaltung des Verhaltensvertrags steigern. (HINWEIS: Sobald sich der Verhaltenskontrakt als wirksam erwiesen hat, kann der Lehrer die Anzahl der Belohnungen schrittweise auf ein Niveau reduzieren, das leichter zu handhaben ist.)
Q: Wie reagiere ich, wenn der Schüler anfängt, mit mir über die Bedingungen des Vertrages zu streiten?
Es ist nicht ungewöhnlich – vor allem bei der Einführung eines Verhaltenskontrakts – dass Lehrer und Schüler ehrliche Meinungsverschiedenheiten über die Auslegung der Bedingungen haben. In diesem Fall wird der Lehrer wahrscheinlich eine Konferenz mit dem Schüler abhalten wollen, um die Sprache und die Bedeutung des Vertrags zu klären. Gelegentlich kann es jedoch vorkommen, dass Schüler weiterhin mit dem Lehrer über angebliche Ungerechtigkeiten bei der Durchsetzung des Vertrags streiten – selbst nachdem der Lehrer versucht hat, die Vertragsbedingungen zu klären. Wenn der Schüler übermäßig feindselig wird, kann der Lehrer einfach beschließen, den Vertrag auszusetzen, weil er das Verhalten des Schülers nicht verbessert. Oder der Lehrer kann stattdessen ein Verhaltensziel oder eine Strafklausel in den Vertrag aufnehmen, die besagt, dass der Schüler nicht mit dem Lehrer über die Bedingungen oder die Durchsetzung des Vertrags streiten wird.
Anhänge
- Muster-Verhaltensvertrag
Jim’s Hints
Verhaltensverträge können nützlich sein, wenn der Schüler Verhaltensprobleme an anderen Orten als dem Klassenzimmer hat (z.B., Kunstraum, Cafeteria). Wenn sich ein Verhaltenskontrakt im Klassenzimmer bewährt hat, kann der Lehrer mit dem Schüler zusammentreffen, um die Bedingungen des Kontrakts auf mehrere Bereiche auszuweiten. Die Erwachsenen an diesen anderen Schulstandorten wären dann dafür verantwortlich, das Verhalten des Schülers während der Zeit, in der er bei ihnen ist, zu bewerten.
Im Vertrag kann beispielsweise als Ziel festgelegt werden, dass ein Schüler „an den Aktivitäten der Klasse teilnimmt, die Hand hebt und vom Klassen- oder Sonderschullehrer anerkannt wird, bevor er eine Antwort oder einen Kommentar abgibt.“ Die Kunst-, Sport- oder Bibliothekslehrer würden dann das Verhalten des Schülers außerhalb des Unterrichts bewerten und diese Bewertungen an den Klassenlehrer weitergeben.