Parabel van de barmhartige Samaritaan (Basisschoolles)

Gebruik dit lesoverzicht om basisschoolleerlingen te onderwijzen over Jezus’ parabel van de barmhartige Samaritaan uit het boek Lucas.

Notitie van de redacteur: Deze les is bewerkt uit Bijbel-in-Leven, Basis.

RESPREUK: Lucas 10:30-37

LESPUNT: Behandel anderen zoals je zelf behandeld wilt worden.

Materialen

De gelijkenis van de barmhartige Samaritaan

De weg tussen Jeruzalem en Jericho was slechts 17 mijl lang, maar was berucht en gevaarlijk voor reizigers, zelfs tot halverwege de 19e eeuw na Christus.De weg kronkelde en kronkelde door rotsachtig, met grotten gevuld terrein terwijl hij 3.300 voet afdaalde. Bandieten konden talrijke schuilplaatsen vinden om reizigers op te wachten.

De twee Joodse religieuze leiders in de gelijkenis (die als eersten ter plaatse waren) hadden volgens de religieuze wet waarschijnlijk geldige redenen om niet te stoppen om de gewonde man te helpen. Als de man dood zou blijken te zijn, zouden zij door hem aan te raken onrein worden volgens de ceremoniële wet en niet in aanmerking komen voor tempeldienst. De “kenner van de wet” (Lucas 10:25) aan wie Jezus de gelijkenis vertelde, zou dat onmiddellijk hebben herkend. Maar opnieuw brak Jezus met de religieuze traditie om de grotere bewogenheid van Gods wet te onderwijzen.

De toehoorders van Jezus zouden ontstemd zijn geweest over het voorbeeld van de Samaritaan. Samaritanen deelden een deel van hun erfgoed met het Joodse volk. Maar de Joden verachtten hen omdat zij in het verleden met vreemdelingen waren getrouwd en geen eredienst hielden in de tempel in Jeruzalem (Johannes 4:9, 20). Deze Samaritaan dacht niet aan persoonlijke veiligheid of aan raciale en maatschappelijke taboes. Hij verzorgde de man, maakte zijn wonden schoon en bracht hem naar een herberg.

Bijbelbereidheid

Om hun eigen ervaringen te verbinden met het Bijbelverhaal over de barmhartige Samaritaan, zullen de kinderen deelnemen aan een activiteit en discussie.

MATERIALEN: Bouwpapier, stift

Zamel de kinderen in een grote groep op de grond als u begint met de les van vandaag over de barmhartige Samaritaan die de man helpt die gewond was. Om hen te helpen begrijpen dat het belangrijk is anderen te behandelen zoals we zelf behandeld willen worden, leidt u de volgende activiteit en discussie.

Voor de les print u deze woorden op aparte vellen papier: vriendelijk, gemeen, aardig, respectvol, onverschillig, beleefd, onbeleefd, behulpzaam.

In de klas legt u de papieren rond op de vloer. Laat de kinderen vervolgens naar elk papier lopen en als klas elk woord hardop voorlezen. (Als de woorden nieuw lijken voor de kinderen, leest u ze ook een tweede keer hardop voor). Misschien moet u de tijd nemen om over elk woord te praten om er zeker van te zijn dat de kinderen echt begrijpen wat het betekent. Als u denkt dat ze niet zeker zijn van de betekenis, gebruik het woord dan in een zin, zoals: De leerling was behulpzaam voor de leraar, ook al kende hij hem niet. Of: Het kind was erg beleefd tegen de oudere dame die de straat overstak.

SAY: We gaan elke dag met veel verschillende mensen om: vrienden, familie, klasgenoten, mensen die we niet goed kennen en zelfs mensen die we misschien niet zo aardig vinden. Bedenk eens hoe u door deze mensen behandeld wilt worden.

Terwijl u vragen stelt en de kinderen over hun antwoorden nadenken, zullen ze beginnen na te denken over hoe ze anderen moeten behandelen. Vraag de kinderen om bij het woord te gaan staan dat hun antwoord het beste uitdrukt terwijl u elk van de volgende vragen stelt.

VRAAG:

• Hoe wil je dat vrienden zich tegenover jou gedragen? (Pauzeer om de kinderen naar het woord te laten gaan dat hun antwoord het beste uitdrukt. Vraag ze dan om meer woorden te geven die vertellen hoe ze graag door vrienden behandeld willen worden.)
• Hoe wil je dat je familie zich tegenover jou gedraagt? (Laat de kinderen weer bij een woord staan dat vertelt hoe ze zich voelen. Vraag hen dan uit te leggen wat ze bedoelen met hun keuze. Moedig hen aan een voorbeeld of enkele details te geven om de vraag te helpen beantwoorden).
• Hoe vind je het om behandeld te worden door kinderen die je niet kennen of die je niet mogen? (Hier hebben de kinderen misschien wat meer tijd nodig om een woord te kiezen. Als iedereen zijn keuze heeft gemaakt, vraag dan of vrijwilligers willen vertellen waarom ze dat bepaalde woord hebben gekozen. Sommige kinderen kunnen zeggen dat ze willen dat iemand beleefd tegen hen is, zelfs als ze elkaar niet mogen of dat ze vinden dat ze op zijn minst respectvol kunnen zijn. De kinderen zullen waarschijnlijk inzien dat zelfs wanneer ze te maken hebben met iemand die ze niet mogen, ze nog steeds niet graag worden behandeld met gemeenheid of onbeleefdheid).

Betrekking op de Bijbel

SAY: In ons Bijbelverhaal had iemand een vraag over hoe je anderen moet behandelen. Jezus’ antwoord heeft te maken met waar we het net over hadden.

Bijbelstudie: Lucas 10:30-37

Met behulp van de Bijbel gaan de kinderen Lucas 10:30-37 bestuderen: De barmhartige Samaritaan helpt een gewonde man.

Rang de kinderen in een kring op de grond of aan de tafel. Laat ze in hun Bijbels het boek Lucas lezen. Als ze hulp nodig hebben om Lucas te vinden, stel dan voor dat ze in de inhoudsopgave voorin hun bijbel kijken om het juiste paginanummer te vinden. Vraag vrijwilligers om beurtelings de verschillende paragrafen van het verhaal voor te lezen. Of u kunt het verhaal aan de kinderen voorlezen terwijl zij in hun boeken meelezen.

Bijbelbeschouwingsvragen

• Waarom vertelde Jezus dit verhaal? (Een man vroeg Jezus van wie hij moest houden – het verhaal was Jezus’ antwoord.)
• Waarom denk je dat de man Jezus vroeg om uit te leggen wie zijn naaste was? (Hij wilde weten wie hij wel en wie hij niet hoefde lief te hebben of van wie hij verplicht was lief te hebben).
• Wie behandelde de gekwetste man niet met liefde? (De Leviet en de priester.)
• Welke redenen denk je dat ze zouden kunnen hebben gegeven om voorbij te lopen? (Ze zouden kunnen hebben gezegd dat hun kerkelijke verantwoordelijkheden belangrijker waren dan helpen; ze zouden bang kunnen zijn geweest dat de rovers terug zouden komen; ze zouden niet genoeg geld kunnen hebben gehad om medische hulp voor de man te krijgen; etc.)
• Waarom was het vreemd voor de Samaritaan om te helpen? (De Samaritaan was gewend gehaat te worden door Joden – misschien vond hij dat hij niet aardig hoefde te zijn tegen de Joodse man.)
• Hoe hielp de Samaritaan de gewonde man? (Hij deed medicijnen en verband om; hij droeg de man op zijn eigen ezel; hij bracht de man naar een herberg waar hij betaalde voor het verblijf van de man totdat hij beter was.) Je kunt eraan toevoegen dat de mensen die naar het verhaal van Jezus luisterden, verbaasd zouden zijn geweest toen ze hoorden dat een Samaritaan een Joodse persoon hielp.
• Hoe beantwoordde het verhaal van Jezus de vraag van de eerste man? (Het liet zien dat iedereen in nood onze naaste is.)
• Hoe moeten wij anderen behandelen? (We moeten hen behandelen zoals we zelf behandeld willen worden; we moeten zelfs mensen liefhebben die we niet mogen.)

Bijbelbesprekingsactiviteit

Laat de kinderen de feiten van het verhaal navertellen alsof het om een live nieuwsreportage gaat. Met potloden als microfoons kunnen sommige leerlingen ter plekke verslaggever of presentator zijn. Anderen kunnen de personages uit het verhaal zijn die door de verslaggevers worden geïnterviewd. Door naar de vragen en antwoorden te luisteren, kunt u evalueren wat de kinderen van het Bijbelverhaal hebben geleerd.

Als u een grote klas hebt, kan het nodig zijn om deze activiteit meer dan eens te doen om alle kinderen de kans te geven om deel te nemen. Geef zoveel mogelijk kinderen de kans om deel te nemen aan het navertellen van het verhaal.

Keuzes voor bijbelactiviteiten

Door middel van de onderstaande activiteiten krijgen de kinderen de gelegenheid om het bijbelverhaal uit Lucas 10:30-37 verder te onderzoeken. Voor de activiteit “Als jij het was” heb je een aparte tafel of vloer nodig. Voor het “Rollenspel” is een groter oppervlak nodig.

Optie 1: Rollenspel

MATERIALEN:

• Voorbereide indexkaarten
• Stift
• Garen
• Tape
• Papiertjes
• Papierzak

Tijdens dit actieve spel zullen de leerlingen nadenken over hoe ze iemand in hun dagelijks leven zouden kunnen behandelen. Label voor de les twee kaarten met de tekst “Ik” en “Iemand die ik niet zo aardig vind”. Maak aan beide een lus van garen vast, zodat ze om de nek kunnen worden gedragen. Druk op papiertjes af: cafetaria, in je straat, klaslokaal, speeltuin, in de kerk. Doe ze in een papieren zak.

De kinderen spelen om de beurt een rol in tweetallen – ieder draagt een teken – terwijl de anderen toekijken en suggesties doen. Het kind dat het “ik”-teken draagt, oefent met het op een vriendelijke manier behandelen van “iemand die ik niet zo aardig vind”, op basis van de setting die uit de zak komt. Het rollenspel kan zo eenvoudig zijn als een zin, maar de kinderen kunnen zich ook op hun gemak voelen bij het uitwerken van een heel scenario.

Optie 2: Als jij het was

MATERIALEN:

• Pencils

Geef de kinderen de kans om te evalueren hoe de kinderen op de plaatjes op deze Bijbelontdekkingenpagina anderen behandelen. Herinner hen eraan dat we anderen willen behandelen zoals de Samaritaan deed in het Bijbelverhaal dat we vandaag bestudeerden.

Laat de kinderen de aanwijzingen op de bijbelontdekkingspagina volgen om de handelingen van de personages te vergelijken met die van de barmhartige Samaritaan. Laat de kinderen een partner kiezen om mee samen te werken voor deze activiteit.

Bijbelantwoord

MATERIALEN:

• Pencils
• Woordbordjes uit de sectie Bijbelbereidheid

Nadat de kinderen hun activiteiten hebben opgeruimd, brengt u ze weer samen in één grote groep om het Bijbelverhaal van de barmhartige Samaritaan toe te passen.

Jezus leerde dat we anderen moeten behandelen zoals we zelf behandeld willen worden – zelfs als het iemand is die we niet zo aardig vinden. Dat kan betekenen dat we onszelf moeten vergeten om een ander te helpen.

Deel potloden en het Dear Journal-blad uit. Lees hardop de aanwijzingen om er zeker van te zijn dat iedereen begrijpt wat ze moeten doen. Geef de kinderen dan even de tijd om na te denken over de persoon die ze zouden kunnen kiezen en om voor hem of haar te bidden. Terwijl de leerlingen de lege vakjes invullen, kunnen ze eventueel naar een aparte, rustige plaats in de kamer gaan om te werken. Sommige kinderen zullen slechts één of twee woorden schrijven om het gebed in te vullen, en dat is prima. Anderen zullen er echter voor kiezen om veel te schrijven. Sta hen toe dit te doen. Wees beschikbaar om kinderen te helpen die moeite hebben met spelling of gewoon hulp nodig hebben om de pagina af te maken.

Als de kinderen klaar zijn, breng ze dan weer samen in de grote groep.

Gebedstijd

Bedenk hoe je kunt omgaan met de persoon waar je net over gebeden hebt. Spreid de woordentekens uit Bijbel Bereid opnieuw uit. Vraag de kinderen na te denken over de persoon die ze hebben gekozen. Vraag ze dan om bij een woord te gaan staan dat aangeeft hoe ze die persoon zullen proberen te behandelen. Encourage the students to silently pray their prayer from Bible Discoveries while standing next to the word.

Close by having the class say together, “Treat others the way you want to be treated.”

Seeing God throughout the Week

Encourage students to continue writing in their Dear Journal page each day this week. Remind students that they can ask God to help them treat others the way they want to be treated.

Need more parable lessons? We’ve got you covered!

• Parable of the Sheep and the Goats
• Parable of the Talents
• Parable of the Prodigal Son