Efekt Pierwszeństwa/Recencji

Efekt Pierwszeństwa/Recencji

W poprzednim artykule omówiliśmy metodę, w jaki mózg przetwarza nowe informacje, a także jak można to wykorzystać, aby poprawić osiągnięcia uczniów w klasie. Dzisiejszy artykuł rozwinie tę kwestię, analizując, jak zmaksymalizować zdolność uczniów do zatrzymywania informacji poprzez świadomość idealnego czasu, w jakim nowe informacje są prezentowane podczas epizodu uczenia się lub lekcji.

Retencja

Retencję można zdefiniować jako utrzymywanie się wyuczonych zachowań lub informacji po okresie bez próby. Zasadniczo, Retencja jest celem epizodu nauki. Chcemy, aby uczeń zinternalizował informacje, aby mógł

Naprawdę wygląda. Any still be business there generic viagra without mix US am been after years! You.

be accessed after the learning episode is over.

Primacy/Recency Effect

Efekt Primacy/Recency to obserwacja, że informacje prezentowane na początku (Primacy) i na końcu (Recency) odcinka nauki mają tendencję do bycia zachowanymi lepiej niż informacje prezentowane w środku. Dr David Sousa w swojej książce How the Brain Learns (Jak uczy się mózg) przedstawia w przejrzysty sposób (rysunek 1) to zjawisko w trakcie 40-minutowego odcinka nauki.

40 minut
Rysunek 1

Zarządzanie Prime-Times i Down-Times

Zauważ, że wykres można podzielić na trzy elementy: Prime-time-1, Down-time i Prime-time-2. Efekt Pierwszeństwa jest wyraźnie pokazany przez szczyt oznaczony jako Prime-time-1, a Efekt Nagromadzenia w Prime-time-2, z około 10-minutowym Down-time pomiędzy nimi.

Prime-time-1

Idealnie, większość nowych informacji w lekcji powinna być prezentowana podczas pierwszego Prime-time, wykorzystując zdolność uczniów do łatwego zapamiętywania informacji. Uczniowie mogą być w tym czasie przyrównani do gąbki, łatwo przyswajającej wiedzę.

Down-time

Odcinek nauki nie musi i nie powinien się zatrzymywać w odpowiedzi na down-time znajdujący się w środku. W rzeczywistości, nowe informacje mogą być nadal zachowane podczas down-time, tylko nie prawie tak łatwo, jak to jest w prime-times. Z tego powodu, aby zmaksymalizować efektywność procesu uczenia się, czas wolny jest odpowiednim momentem dla uczniów na przećwiczenie nowych informacji, które zostały im przedstawione w Prime-time-1. Ten czas daje uczniom szansę na przećwiczenie nowych informacji, co zwiększa prawdopodobieństwo, że zostaną one zapisane w ich pamięci długotrwałej.

Prime-time-2

Drugi Prime-time nie jest tak długi jak pierwszy, ale nadal ważny w procesie uczenia się. Uczniowie są ponownie przygotowani do przyswajania informacji, co sprawia, że jest to idealny moment na zamknięcie lekcji, dający uczniom możliwość nadania sensu informacjom przedstawionym wcześniej w odcinku edukacyjnym.

Odcinki edukacyjne różnej długości

Co ciekawe, długość odcinka edukacyjnego ma zauważalny wpływ na proporcje długości odcinków premierowych. Im dłuższy jest odcinek nauki, tym mniejszy jest odsetek czasu w prime-time (rys. 2). I odwrotnie, gdy czas trwania odcinka nauki się skraca, zwiększa się procentowy udział czasów najważniejszych (rys. 3). Potwierdza to tezę, że jeśli to możliwe, wprowadzanie tematów w kilku krótkich odcinkach nauki może być bardziej efektywne niż pojedynczy odcinek o długim czasie trwania.

80 minut
Rysunek 2

20 minut
Rysunek 3

Zastosowania w klasie

Zarządzanie czasem

Jako nauczyciele, możemy nie mieć możliwości dostosowania harmonogramu zajęć. To, co jest możliwe, to maksymalne wykorzystanie czasu, który mamy do dyspozycji, poprzez prezentowanie informacji w taki sposób, aby w pełni wykorzystać najlepszy czas uczniów. Jak wspomniano powyżej, istnieją idealne momenty na prezentację określonych treści podczas lekcji. Najważniejsze jest jednak to, że wkrótce po przyciągnięciu uwagi uczniów jasno określonym celem nauczania, należy rozpocząć prezentację nowego materiału, gdy uczniowie są gotowi i zdolni do przyswojenia nowych informacji.

Plany blokowe

W szkołach średnich i średnich plany blokowe nie są rzadkością. Nie oznacza to jednak, że trzeba się pogodzić z mniej niż idealną długością odcinka nauki. Zamiast próbować wypełnić cały blok jednym odcinkiem nauki, można go podzielić na wiele odcinków nauki (z krótkimi przerwami między nimi), aby zmaksymalizować proporcje między czasem wolnym a czasem przed lekcjami (jak pokazano na Rysunku 4 poniżej).

20 minut x2
Rysunek 4

Pisanie lekcji

Ostatnio, przygotowując plan lekcji, ważne jest, aby zwracać uwagę na kolejność i czas, w jakim informacje są prezentowane na lekcji. Strukturyzacja materiału w sposób, który wykorzystuje zarówno czas główny (z nowymi informacjami i zamknięciem lekcji), jak i czas wolny (ćwiczenie nowych informacji) jest kluczowa w dobrze zaprojektowanej lekcji. W rzeczywistości to właśnie z myślą o tym zorganizowano siedem elementów lekcji opartej na metodzie bezpośredniej instrukcji (Explicit Direct Instruction).

Cytaty

David A. Sousa, How the Brain Learns

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *