Parents Can Try Any of These 11 Strategies to Help a Child Struggling with Spelling
Share
17
Przedmowa: W tym artykule znajdziesz wiele zabawnych i wciągających sposobów na wdrożenie opartych na badaniach strategii ortograficznych, takich jak:
nauczanie świadomości fonemowej, (strategia pomagająca uczniom zrozumieć korespondencję literowo-dźwiękową i poszczególne części, które tworzą słowa)
nauczanie świadomości morfologicznej (rozumienie/rozpoznawanie podobnych kawałków w słowach, rodzin słów, i części słowa)
stosowanie podejścia całego słowa (zapamiętywanie pisowni słowa bez konieczności rozumienia poszczególnych części, które tworzą słowo)
stosowanie strategii opartej na regułach (nauczanie wyraźnych zasad pisowni)
wdrażanie nauczania wielomodalnego, które pozwala uczniom uczyć się informacji poprzez różne tryby (np.g., widzenie, odczuwanie, słyszenie, tworzenie)
Pamiętajcie, że strategie przedstawione w tym artykule są zaleceniami. Proszę nie próbować naciskać na dziecko, aby stosowało wszystkie lub którąkolwiek z tych strategii. Może to prowadzić do frustracji, która może zniechęcić dziecko do ćwiczenia ortografii.
Każde dziecko jest inne i musisz zbadać jego poziom i tolerancję na frustrację, kiedy narzuca zadania akademickie. Aby uzyskać sugestie na temat sposobów zachęcania dzieci do wykonywania zadań lub zadań, których nie chcą robić, przeczytaj 3 Ways to Use Timers to Motivate Children i How to Use Schedules to Improve Children’s Behavior.
Recommended: Reading Eggs – A Fun, Interactive Online Research-Based Reading & Program ortograficzny
Using the wrong consonant (e.g., spelling cat as kat)
Using the wrong vowel (e.g., pisownia seat jako seet)
Opuszczanie spółgłosek (np. pisownia kicking jako kiking)
Opuszczanie samogłoski (np. pisownia plain jako plan)
Pisanie tylko jednej spółgłoski, gdy spółgłoska powinna być podwojona (np. pisownia butter jako buter)
Opuszczanie „e”, które powinno być opuszczone (np,
Odwrócenie liter (np. pisownia folii jako fiol)
Opuszczanie „cichego e” (np. pisownia latawca jako kit)
Używanie ys zamiast ies (np. cherrys zamiast cherries)
Pisanie słów fonetycznie, gdy zamiast tego powinien być użyty określony przyrostek (np, pisownia wakacje jako vacashin)
Używanie „s” zamiast „c” lub „c” zamiast „s” (np. absense zamiast absence lub offence zamiast offense)
Zapominanie o zasadach takich jak „i przed e z wyjątkiem po c” (np. pisownia receive jako recieve)
Choć powyższe błędy są tymi, które najczęściej obserwowałam w mojej karierze psychologa szkolnego, istnieje wiele innych rodzajów błędów ortograficznych, które osoba może popełnić.
11 Research-Based Spelling Strategies Parents Can Try at Home:
1) Ćwicz Phonemic Awareness (słyszenie poszczególnych dźwięków w słowach) i dźwięki liter.
Pozwól dziecku usłyszeć, jak to jest rozbijać słowa na poszczególne dźwięki. Pokaż mu, co się dzieje, kiedy zmieniasz dźwięk. Na przykład, wymów oddzielnie głoski w wyrazie pig (p-i-g), a następnie powiedz słowo. Następnie wymów dźwięki w big (b-i-g) i powiedz słowo.
Napisz to na papier, aby uczniowie mogli zobaczyć zmianę. Porozmawiajcie o tym, które dźwięki są inne, a które takie same. Poproś dziecko, aby poćwiczyło rozbijanie słów na części i łączenie ich razem.
Dla więcej strategii, aby nauczyć dziecko lub uczniów świadomości fonemowej i dźwięków liter, zobacz 10 Fun Activities to Teach Your Child Letter Sounds i How to Teach Phonemic Awareness.
2) Allow Beginners to Spell Phonetically
Podczas pierwszej nauki ortografii, pozwól dzieciom literować słowa dokładnie tak, jak je słyszą. Naucz je wymawiać każdy dźwięk w słowie i zapisywać literę lub litery, które reprezentują każdy dźwięk, dopóki nie przeliterują słowa.
Na przykład, mogą przeliterować cytrynę jako l-e-m-i-n. Następnie przejrzyj z nimi słowo i porozmawiaj o tym, które litery mogą zmienić, aby słowo było poprawne (w razie potrzeby pomóż im znaleźć odpowiednie litery zastępcze).
Możesz to przećwiczyć kilka razy z różnymi słowami. Pozwól im przepisać słowo w poprawny sposób i porównaj zmiany.
Dla dzieci, które mają problemy z pisaniem, pozwól im użyć liter magnetycznych do stworzenia słowa, takich jak te poniżej, lub pozwól im pisać na komputerze, jeśli są w stanie to zrobić. Mogą również tworzyć litery/słowa z Play-Doh lub Wikki Stix, jak pokazano poniżej.
3) Naucz dzieci zauważać kawałki w słowach –
Części to więcej niż jedna litera razem, które zwykle wydają ten sam dźwięk (np, ch, sh, br, ple, all, ate, at).
Poproś dziecko, aby poćwiczyło pisanie kilku słów, które używają tych samych kawałków, aby wyrobić sobie zdanie o rodzinach wyrazów (grupach słów, które mają wspólną cechę lub wzór).
Dla zabawy i efektywnego sposobu uczenia dźwięków i ortografii, pozwól dzieciom lub uczniom ćwiczyć z grą Didax Chunks: The Incredible Word Building Game.
Świetne Interaktywne Gry Ortograficzne
4) Ćwicz rymujące się słowa
Naucz dzieci o rymujących się słowach i podaj im kilka przykładów. Po nauczeniu ich, jak się rymuje, daj im słowo i poproś, aby wymyślili rymujące się słowa.
Kiedy już to opanują, zachęć je, aby powiedziały Ci słowo i wymieniły kilka słów, które się z nim rymują. Zachęcaj je do zapisywania rymujących się słów.
Pozwól im zacząć od wspólnego wzoru słowa, takiego jak „wszystko”. Pokaż im, jak dodanie litery przed „wszystkie” i zmiana tej litery tworzy listę kilku rymujących się słów (np. np. wszystkie, piłka, wezwanie, upadek, hala, centrum handlowe, wysoki, ściana).
Again, for children who have trouble writing, try typing, magnetic letters, or creating the words from Playdoh or Wikki Stix.
Poniższe strategie są dla uczniów, którzy opanowali pisownię fonetyczną i są gotowi lub zmagają się z przejściem na następny poziom; lub dla uczniów, którzy zmagają się z pisownią fonetyczną i lepiej radzą sobie z zapamiętywaniem lub regułami.
5) Ucz się reguł pisowni (znanych również jako strategie oparte na regułach) – Zobacz listę niektórych popularnych reguł pisowni poniżej
Reguła krótkich samogłosek: Kiedy jednosylabowe słowo ma samogłoskę w środku, zazwyczaj jest to dźwięk krótkiej samogłoski (np. hat, set, pit , lot, nut)
Podwajanie spółgłosek: Jeśli f, l, lub s przychodzi po samogłosce, litera jest często podwojona (np., rzeczy, zadzwoń, trawa)
Dwie samogłoski razem: Jeśli dwie samogłoski są razem, pierwsza samogłoska zwykle mówi swoje imię i druga samogłoska nie jest słyszalny (np. siedzenie, deszcz, krawat)
Silent e: Kiedy krótkie słowo ma samogłoskę, spółgłoskę, a następnie „e” lub dłuższe słowo ma ten sam wzór w ostatniej sylabie, pierwsza samogłoska jest zwykle długa, a e jest nieme (np., ciasto, latawiec, głosowanie, wyciszenie, medytacja, debata)
y jako długie i: Kiedy litera y pojawia się na końcu krótkiego słowa bez innej samogłoski w słowie, tworzy długi dźwięk i (np. dry, cry, sty, pry)
y jako długie e: Kiedy słowo ma dwie sylaby i druga sylaba składa się tylko z y lub ey, y sprawia, że długi dźwięk e. (np. honey, money, bunny, sunny)
I przed E: Zasada jest „i przed e, z wyjątkiem po c (np. receive, receipt, deceive, conceive) lub gdy brzmi jak 'a’ jak w neighbor lub weigh.”
Słowa z „ch”: Użyj „ch” na początku słów (np. krzesło, ser, podbródek) i „tch” na końcu (np. zegarek, czarownica, łatka)
To tylko niektóre z zasad pisowni. Możesz zrobić Google Search for common spelling rules, aby dowiedzieć się więcej.
Pamiętaj, że zawsze są wyjątki od zasad pisowni, co oznacza, że te zasady nie będą miały zastosowania do każdego słowa w języku angielskim.
Pamiętanie tych zasad może być również trudne i kłopotliwe. Strategie zapamiętywania wspólnych zasad pisowni obejmują następujące elementy:
utrzymuj zasady w miejscu, gdzie dziecko/uczeń może się do nich łatwo odwołać podczas literowania, np. na biurku lub w zeszycie
przedyskutuj zasady podczas sprawdzania błędów ortograficznych z dzieckiem (na przykład, jeśli razem z dzieckiem edytujecie jego pracę i widzisz, że przeliterował catch jako cach, daj mu delikatne przypomnienie „pamiętaj, że „ch” jest na początku słów, a „tch” na końcu” lub każ mu przeczytać i powiedzieć regułę na głos)
po zapoznaniu się z regułą, każ mu przepisać słowo, które źle napisał
zrób flashcards z regułami (możesz to zrobić na kartach indeksowych), z nazwą reguły z przodu i definicją na odwrocie, jak pokazano tutaj.
Po stworzeniu flashcards, zrób z tego grę, aby uczynić ją bardziej zabawną dla dziecka. Na przykład, na zmianę (najpierw pokazujesz przód flashcards i każesz dziecku podać zasadę. Następnie niech on pokaże flashcard, a ty podaj regułę)
6) Naucz dzieci korzystać ze słownika online
Użyj strony takiej jak dictionary.com . Tam dziecko może wpisać słowo, którego nie jest pewne, w polu wyszukiwania. Jeśli źle przeliteruje słowo, ale pisownia jest nieco zbliżona, strona zapyta „Did you mean _________?”.
Na przykład, jeśli w polu wyszukiwania wpiszesz „vacashin”, na dole ekranu wyskoczy pytanie „Czy miałeś na myśli wakacje?”
7) Naucz dzieci edytować swoją pracę i używać powtórzeń
Zachęć dzieci do uważnego przeglądania swojej pracy i przepisywania słowa od pięciu do dziesięciu razy, gdy znajdą błąd ortograficzny (zalecane jest dziesięć razy, ale dla niektórych dzieci może to być za dużo).
Dużo łatwiej jest zauważyć błędy ortograficzne podczas ponownego czytania pracy, niż za pierwszym razem, kiedy błąd został popełniony.
Wielokrotnie błędy ortograficzne utrwalają się w pamięci po kilkukrotnym powtórzeniu tego samego błędu. Napisanie słowa kilka razy z rzędu pomaga przećwiczyć pamięć dziecka.
Możesz spróbować uczynić powtarzanie bardziej zabawnym, zamieniając je w grę. Aby to zrobić, rób to na zmianę z dzieckiem. (np. niech napisze pierwsze słowo 10 razy, podczas gdy ty będziesz patrzył, potem ty napiszesz następne słowo 10 razy, podczas gdy ono będzie patrzyło – lub jakakolwiek inna odmiana zmiany kolejności).
Uwaga dodatkowa * Niektóre dzieci chętniej wykonują tego typu zadania, gdy widzą wizualnie, ile razy mają napisać dane słowo. Na przykład, ponumeruj papier od 1 do 10.
8) Pokaż jak różne dźwięki mogą być reprezentowane w różny sposób
Na przykład, dźwięk /k/ może być reprezentowany przez c jak w cat, k jak w kangaroo, ck jak w kick, lub ch jak w school.
9) Naucz dzieci jak sprawdzać swoją pisownię
Utwórz listy ortograficzne lub flashcards ortograficzne na kartach indeksowych. Możesz je tworzyć dla swojego dziecka, z dzieckiem lub zachęcać je do samodzielnego tworzenia.
Możesz również kupić karty ortograficzne lub poszukać darmowych list ortograficznych w Internecie, takich jak te na VocabularySpellingCity.com.
Naucz swoje dziecko sprawdzania pisowni za pomocą tych czterech kroków: 1. Spójrz na słowo i zwrócić uwagę na pisownię i co słowo wygląda jak 2. Zakryj słowo ręką lub odwrócić flashcard wokół. 3. Wizualizacji słowa w jego umyśle, a następnie przeliterować słowo na głos, w jego umyśle, lub na papierze 4. Sprawdź flashcard lub listy, aby upewnić się, że jego pisownia była prawidłowa. Możesz pokazać dziecku przykład, jak to zrobić, a następnie pozwolić mu ćwiczyć na własną rękę.
10) Pozwól dzieciom ćwiczyć pisownię słów w sposób, w którym mogą łatwo dokonać poprawek, zastąpić jedną literę inną lub uzupełnić brakujące litery. Przykłady obejmują: użycie tablicy suchościeralnej lub kredowej – do ćwiczenia, spróbuj napisać słowo, ale pozostawiając niektóre litery puste (poproś dziecko, aby uzupełniło brakujące litery – udzielając mu/jej wskazówek w razie potrzeby). Na przykład, dla słowa tabela można napisać (t a b _ e) i niech dziecko spróbuje uzupełnić brakującą literę.
W miarę jak dziecko będzie się poprawiać, stawiaj mu coraz większe wyzwania. Jeśli dziecko ma problem z wymyśleniem brakującej litery, spróbuj dać mu do wyboru trzy litery.
Pozwól dzieciom ćwiczyć pisownię w piasku na tacy do piasku, jak pokazano poniżej (możesz umieścić piasek w płytkiej formie do pieczenia jako tacę)
lub w kremie do golenia lub bitej śmietanie (jak pokazano poniżej)
Ponownie, pozwoli im to na pisanie i przepisywanie słów, wprowadzanie poprawek, zastępowanie liter, uzupełnianie brakujących liter itp.
11) Użyj tabletu lub urządzenia. Istnieje kilka aplikacji do nauki ortografii, które pozwalają dzieciom dobrze się bawić podczas nauki ortografii lub poprawiania swoich umiejętności ortograficznych.
Niektóre dzieci, które są odporne na tradycyjne pisanie, czasami chętnie piszą na tablecie. Mogą pisać palcem lub za pomocą stylusa, takiego jak ten przedstawiony poniżej.
Jeśli uchwyt długopisu/ołówka jest problemem, zobacz Jak pomóc dziecku w pisaniu ręcznym i uchwycie ołówka.
Dodatkowe wskazówki dotyczące poprawy ortografii:
Czytaj z dzieckiem i zachęcaj je do czytania tak często jak to możliwe. Kiedy natkniesz się na słowo z pewnym wzorem lub regułą, możesz wskazać je dziecku/uczniom i powtórzyć regułę.
Na przykład, jeśli zobaczysz słowo wakacje, możesz przypomnieć dziecku, że wiele słów kończących się na dźwięk „shin” pisze się z przyrostkiem „tion”, np. creation, medication lub fiction.
Jeśli zobaczysz słowo „kot”, możesz przypomnieć dziecku, że kilka trzyliterowych słów kończy się na „at”, np. bat, hat, and, mat. Naucz dziecko zwracać uwagę na tego typu wzorce podczas czytania.
Używaj zeszytów do nauki ortografii.
Uwaga dodatkowa * Należy pamiętać, że każde dziecko jest inne. Niektóre reagują na kilka strategii, inne na kilka, a jeszcze inne mogą nie reagować na żadną z tych strategii.
Jeśli Twoje dziecko ma poważne problemy z ortografią lub nabyciem innych umiejętności akademickich, pomimo konsekwentnych ćwiczeń i wskazówek, porozmawiaj z jego szkołą i/lub lekarzem.
Powinni oni być w stanie skierować Cię do odpowiednich specjalistów, aby ustalić, co może przeszkadzać w postępach Twojego dziecka i jakie dodatkowe strategie mogą pomóc.
Pamiętaj, aby zawsze zachować spokój podczas pracy z dzieckiem lub uczniem, nawet jeśli wydaje Ci się, że powinni rozumieć coś, czego nie rozumieją. Jeśli będziesz sfrustrowany, mogą zacząć czuć się niespokojni, źli, gorsi, głupi itp. co doprowadzi do mniej produktywnej sesji nauki.
Zachowaj krótkie sesje ćwiczeń (5 do 10 minut dla młodszych dzieci lub dzieci, które łatwo się frustrują i 10 do 15 minut dla starszych dzieci lub dzieci, które mogą pracować przez dłuższe okresy bez frustracji), chyba że dziecko jest chętne do kontynuowania pracy.
Byłoby mi bardzo miło, gdybyś mógł skomentować poniżej po wypróbowaniu niektórych z tych strategii z dzieckiem lub uczniem. Chciałabym usłyszeć, czy podobało Ci się wspólne wykonywanie zadania i co było dla Ciebie najbardziej pomocne.
Zdjęcie Ciebie i/lub Twojego dziecka lub ucznia(ów) wykonujących niektóre z tych działań razem byłoby pięknym dodatkiem do strony, więc nie krępuj się udostępniać zdjęć lub filmów, jeśli Ci wygodnie. Dla pytań kontakt [email protected].
You Might Also Like: How to Study Spelling Words: A Spelling Strategy for Students by Reading Rockets
