Przypowieść o dobrym Samarytaninie (lekcja podstawowa)

Użyj tego konspektu lekcji, aby nauczyć uczniów szkoły podstawowej o przypowieści Jezusa o dobrym Samarytaninie, którą można znaleźć w Księdze Łukasza.

Uwaga redaktora: Ta lekcja została zaadaptowana z Bible-in-Life, Elementary.

SCRIPTURE: Łk 10:30-37

LESSON FOCUS: Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Materiały

Przypowieść o dobrym Samarytaninie

Droga między Jerozolimą a Jerycho miała tylko około 17 mil długości, ale była notorycznie niebezpieczna dla podróżnych – nawet do połowy 19 wieku naszej ery.D. Kręciła się i zakręcała w skalistym, pełnym jaskiń terenie, opadając na wysokość 3300 stóp. Bandyci mogli znaleźć liczne kryjówki, w których czekali na podróżnych.

Dwaj żydowscy przywódcy religijni z przypowieści (pierwsi, którzy przybyli na miejsce zdarzenia) mieli prawdopodobnie ważne powody wynikające z prawa religijnego, by nie zatrzymywać się, by pomóc rannemu człowiekowi. Jeśli człowiek okazał się martwy, dotknięcie go uczyniłoby ich nieczystymi zgodnie z prawem ceremonialnym i nie kwalifikowaliby się do obowiązków świątynnych. Znawca prawa” (Łk 10:25), któremu Jezus opowiedział tę przypowieść, natychmiast by to rozpoznał. Jednak Jezus ponownie zerwał z tradycją religijną, aby uczyć o większym współczuciu dla prawa Bożego.

Słuchacze Jezusa byliby niezadowoleni z przykładu Samarytanina. Samarytanie dzielili pewne wspólne dziedzictwo z narodem żydowskim. Ale Żydzi gardzili nimi, ponieważ w przeszłości żenili się z cudzoziemcami i nie oddawali czci w świątyni jerozolimskiej (Jana 4:9, 20). Ten Samarytanin nie myślał o bezpieczeństwie osobistym ani o tabu rasowym i społecznym. Zaopiekował się człowiekiem, oczyszczając jego rany i zabierając go do gospody.

Gotowość do Biblii

Aby połączyć własne doświadczenia z biblijną historią o dobrym Samarytaninie, dzieci wezmą udział w ćwiczeniu i dyskusji.

MATERIAŁY: Papier konstrukcyjny, marker

Zbierz dzieci w dużą grupę na podłodze, rozpoczynając dzisiejszą lekcję o dobrym Samarytaninie pomagającym człowiekowi, który został zraniony. Aby pomóc im zrozumieć, że ważne jest traktowanie innych w taki sposób, w jaki sami chcielibyśmy być traktowani, przeprowadź następujące ćwiczenie i dyskusję.

Przed zajęciami wydrukuj na osobnych kartkach następujące słowa: przyjazny, niemiły, miły, pełen szacunku, nieczysty, uprzejmy, niegrzeczny, pomocny.

W czasie zajęć rozłóż kartki na podłodze. Następnie poproś dzieci, aby podeszły do każdej z nich i jako klasa przeczytały każde słowo na głos. (Jeśli słowa wydają się dzieciom nowe, przeczytajcie je również na głos po raz drugi). Może się okazać, że trzeba będzie poświęcić trochę czasu na rozmowę o każdym z tych słów, aby upewnić się, że dzieci naprawdę rozumieją, co one oznaczają. Jeśli uważasz, że nie są one pewne znaczenia, użyj danego słowa w zdaniu, na przykład: Uczeń był pomocny dla nauczyciela, mimo że go nie znał. Lub: Dziecko było bardzo uprzejme dla starszej pani, która przechodziła przez ulicę.

Szacunek: Każdego dnia przebywamy z wieloma różnymi ludźmi – przyjaciółmi, rodziną, kolegami z klasy, osobami, których dobrze nie znamy, a nawet takimi, których możemy nie za bardzo lubić. Zastanów się, jak chciałbyś być traktowany przez tych ludzi.

Podczas zadawania pytań i zastanawiania się nad odpowiedziami, dzieci zaczną myśleć o tym, jak traktować innych. Poproś dzieci, aby poszły i stanęły obok słowa, które najlepiej wyraża ich odpowiedź, gdy zadajesz każde z poniższych pytań.

ZADANIE:

• Jak chcesz, aby zachowywali się wobec ciebie przyjaciele? (Przerwij, aby pozwolić dzieciom przejść do słowa, które najlepiej wyraża ich odpowiedź. Następnie poproś, aby podały więcej słów, które mówią o tym, jak lubią być traktowani przez przyjaciół.)
• Jak chciałbyś, aby Twoja rodzina zachowywała się w stosunku do Ciebie? (Ponownie, pozwól dzieciom stanąć przy słowie, które mówi, jak się czują. Następnie poproś je o wyjaśnienie, co rozumieją przez swój wybór. Zachęć je do podania przykładu lub kilku szczegółów, które pomogą im odpowiedzieć na pytanie).
• Jak lubisz być traktowany przez dzieci, które Cię nie znają lub nie lubią? (Tutaj dzieci mogą potrzebować trochę więcej czasu, aby wybrać słowo. Kiedy wszyscy dokonają wyboru, poproś ochotników, aby powiedzieli, dlaczego wybrali właśnie to słowo. Niektóre dzieci mogą powiedzieć, że chcą, by ktoś był dla nich uprzejmy, nawet jeśli się nie lubią, albo że czują, iż mogłyby przynajmniej okazywać sobie szacunek. Dzieci prawdopodobnie zauważą, że nawet jeśli mają do czynienia z kimś, kogo nie lubią, nadal nie lubią być traktowane w sposób niemiły lub niegrzeczny).

Wiązanie z Biblią

SAY: W naszej historii biblijnej ktoś miał pytanie o to, jak traktować innych. Odpowiedź Jezusa ma związek z tym, o czym przed chwilą rozmawialiśmy.

Biblijne studium: Łukasza 10:30-37

Wykorzystując Biblię, dzieci będą studiować Łk 10:30-37: Dobry Samarytanin pomaga zranionemu człowiekowi.

Zbierz dzieci w kółko na podłodze lub przy stole. Poproś, aby w swoich Bibliach sięgnęły do Księgi Łukasza. Jeśli potrzebują pomocy w odnalezieniu Łukasza, zaproponuj, aby zajrzały do spisu treści z przodu Biblii, aby znaleźć właściwy numer strony. Poproś ochotników, aby na zmianę czytali poszczególne fragmenty opowiadania. Możesz też przeczytać historię dzieciom, podczas gdy one będą śledzić ją w swoich książkach.

Pytania do przeglądu Biblii

• Dlaczego Jezus opowiedział tę historię? (Człowiek zapytał Jezusa, kogo powinien kochać – ta historia była odpowiedzią Jezusa).
• Jak myślisz, dlaczego człowiek poprosił Jezusa o wyjaśnienie, kim jest jego bliźni? (Chciał dowiedzieć się, kogo musi, a kogo nie musi kochać lub kogo jest zobowiązany kochać).
• Kto nie potraktował zranionego człowieka z miłością? (Lewita i kapłan.)
• Jak myślisz, jakie powody mogli podać, aby przejść obok? (Mogli powiedzieć, że ich obowiązki kościelne były ważniejsze niż pomoc; mogli się bać, że zbójcy wrócą; mogli nie mieć wystarczająco dużo pieniędzy, aby uzyskać pomoc medyczną dla tego człowieka; itp.)
• Dlaczego pomoc Samarytanina była dziwna? (Samarytanin był przyzwyczajony do bycia znienawidzonym przez Żydów – mógł czuć, że nie musi być miły dla Żyda.)
• Jak Samarytanin pomógł zranionemu człowiekowi? (Nałożył lekarstwa i bandaże; niósł człowieka na swoim osiołku; zabrał go do gospody, gdzie zapłacił za jego pobyt, aż wyzdrowieje). Możesz dodać, że ludzie słuchający historii Jezusa byliby zdumieni słysząc o Samarytaninie pomagającym Żydowi.
• Jak historia Jezusa odpowiedziała na pytanie pierwszego człowieka? (Pokazała, że każdy potrzebujący jest naszym bliźnim.)
• Jak powinniśmy traktować innych? (Powinniśmy traktować ich tak, jak sami chcielibyśmy być traktowani; powinniśmy kochać nawet ludzi, których nie lubimy).

Działanie związane z przeglądem Biblii

Poproś dzieci, aby opowiedziały fakty z tej historii tak, jakby była to relacja na żywo. Używając ołówków jako mikrofonów, niektórzy uczniowie mogą być reporterami na miejscu lub prezenterami wiadomości. Inni mogą wcielić się w postacie z opowiadania, z którymi reporterzy przeprowadzają wywiady. Słuchając pytań i odpowiedzi, można ocenić, czego dzieci nauczyły się z opowieści biblijnej.

Jeśli masz dużą klasę, może być konieczne przeprowadzenie tego ćwiczenia więcej niż raz, aby wszystkie dzieci mogły wziąć w nim udział. Daj jak największej liczbie dzieci szansę uczestniczenia w opowiadaniu historii.

Zajęcia biblijne do wyboru

Dzięki poniższym zajęciom dzieci będą miały możliwość dalszego poznawania historii biblijnej z Ewangelii Łukasza 10:30-37. Do ćwiczenia „Gdybyś to był ty” potrzebny będzie osobny stół lub podłoga. Gra fabularna” będzie wymagała większej przestrzeni na podłodze.

Opcja 1: Odgrywanie ról

MATERIAŁY:

• Przygotowane karty indeksowe
• Marker
• Narzuta
• Taśma
• Kartki papieru
• Papierowa torba

Podczas tej aktywnej gry uczniowie będą myśleć o tym, jak mogliby traktować kogoś w swoim codziennym życiu. Przed zajęciami oznacz dwie kartki indeksowe: „Ja” i „Ktoś, kogo nie lubię za bardzo”. Przymocuj do każdej z nich pętlę z włóczki, aby można je było nosić na szyi. Na kawałkach papieru wydrukuj: kawiarnia, na twojej ulicy, w klasie, na placu zabaw, w kościele. Umieść je w papierowej torbie.

Dzieci na zmianę odgrywają role w parach – każde z nich nosi znak – podczas gdy inne obserwują i proponują sugestie. Dziecko noszące znak „Ja” ćwiczy traktowanie „Kogoś, kogo nie lubię za bardzo” w miły sposób, w oparciu o ustawienia wyciągnięte z torby. Odgrywanie ról może być tak proste jak zdanie, lub dzieci mogą czuć się komfortowo rozwijając cały scenariusz.

Opcja 2: If It Were You

MATERIAŁY:

• Ołówki

Daj dzieciom szansę oceny, jak dzieci na obrazkach na tej stronie Bible Discoveries traktują innych. Przypomnij im, że chcemy traktować innych tak, jak zrobił to Samarytanin w historii biblijnej, którą dziś studiowaliśmy.

Poproś dzieci, aby podążając za wskazówkami na stronie z ćwiczeniami Bible Discoveries, porównały postępowanie bohaterów z postępowaniem dobrego Samarytanina. Pozwól dzieciom wybrać partnera, z którym będą pracować nad tym zadaniem.

Biblijna odpowiedź

MATERIAŁY:

• Ołówki
• Znaki słowne z działu Gotowość Biblijna

Po tym, jak dzieci uporządkują swoje zajęcia, zbierz je z powrotem w jedną dużą grupę, aby zastosować biblijną historię o dobrym Samarytaninie.

SAY: Jezus nauczał, że powinniśmy traktować innych tak, jak sami chcemy być traktowani – nawet jeśli jest to ktoś, kogo nie za bardzo lubimy. To może oznaczać zapomnienie o sobie, aby pomóc komuś innemu.

Rozdaj ołówki i stronę „Drogi Dziennik”. Przeczytaj na głos wskazówki, aby upewnić się, że wszyscy rozumieją, co mają robić. Następnie pozwól dzieciom przez chwilę pomyśleć o osobie, którą mogą wybrać i pomodlić się za nią. Kiedy uczniowie będą wypełniać puste pola, możesz pozwolić im na przejście do osobnego, cichego miejsca w sali, aby mogli pracować. Niektóre dzieci mogą napisać tylko jedno lub dwa słowa, aby dokończyć modlitwę, i to jest w porządku. Inne jednak mogą pisać bardzo dużo. Pozwól im na to. Bądź dostępny, aby pomóc dzieciom, które mają problemy z pisownią lub po prostu potrzebują pomocy, aby dokończyć stronę.

Kiedy dzieci skończą, zbierz je z powrotem do dużej grupy.

Czas modlitwy

Pomyśl o tym, jak możesz traktować osobę, o którą właśnie się modliłeś. Rozłóż ponownie znaki słowne z Gotowości Biblijnej. Poproś dzieci, aby pomyślały o osobie, którą wybrały. Następnie poproś je, aby poszły i stanęły przy słowie, które pokazuje, jak będą starały się traktować tę osobę. Encourage the students to silently pray their prayer from Bible Discoveries while standing next to the word.

Close by having the class say together, „Treat others the way you want to be treated.”

Seeing God throughout the Week

Encourage students to continue writing in their Dear Journal page each day this week. Remind students that they can ask God to help them treat others the way they want to be treated.

Need more parable lessons? We’ve got you covered!

• Parable of the Sheep and the Goats
• Parable of the Talents
• Parable of the Prodigal Son