Socjolingwistyka

Socjolingwistyka jako dziedzina odrębna od dialektologii została zapoczątkowana poprzez badanie zmienności językowej na obszarach miejskich. Podczas gdy dialektologia bada geograficzny rozkład zróżnicowania językowego, socjolingwistyka skupia się na innych źródłach zróżnicowania, między innymi na klasie. Klasa i zawód są jednymi z najważniejszych markerów językowych występujących w społeczeństwie. Jednym z podstawowych odkryć socjolingwistyki, które trudno było obalić, jest to, że klasa i zróżnicowanie językowe są ze sobą powiązane. Członkowie klasy robotniczej mają tendencję do posługiwania się mniej standardowym językiem, podczas gdy przedstawiciele klasy niższej, średniej i wyższej klasy średniej będą z kolei posługiwać się językiem bliższym standardowi. Jednak klasa wyższa, a nawet członkowie wyższej klasy średniej, mogą często mówić „mniej” standardowo niż klasa średnia. Dzieje się tak, ponieważ nie tylko klasa, ale i aspiracje klasowe, są ważne.

Aspiracje klasoweEdit

Badania, takie jak te przeprowadzone przez Williama Labova w latach 60-tych, wykazały, że aspiracje społeczne wpływają na wzorce mowy. Jest to również prawdziwe w przypadku aspiracji klasowych. W procesie dążenia do bycia kojarzonym z pewną klasą (zazwyczaj klasą wyższą i wyższą klasą średnią) ludzie, którzy pod względem społeczno-ekonomicznym zmierzają w tym kierunku, mogą dostosować swoje wzorce mowy, aby brzmieć tak jak oni. Nie będąc jednak rodzimymi użytkownikami języka klasy wyższej, często dokonują hiperpoprawności, czyli nadmiernej korekty wypowiedzi, aż do wprowadzenia nowych błędów. To samo dotyczy osób o niższym statusie społeczno-ekonomicznym.

W każdej sytuacji kontaktu, istnieje dynamika władzy, czy to w sytuacji nauczyciel-uczeń, czy pracownik-klient, ta dynamika władzy skutkuje hierarchicznym zróżnicowaniem między językami.

Społeczne kody językoweEdit

Basil Bernstein, znany brytyjski socjolingwista, opracował w swojej książce „Elaborated and restricted codes: their social origins and some consequences” metodę kategoryzacji kodów językowych według zmiennego nacisku na komunikację werbalną i pozawerbalną. Twierdził on, że czynniki takie jak orientacja rodzinna, kontrola społeczna, werbalna informacja zwrotna i prawdopodobnie klasa społeczna przyczyniły się do rozwoju dwóch kodów: rozwiniętego i ograniczonego.

Kod ograniczonyEdit

Według Basila Bernsteina, kod ograniczony jest przykładem przewagi komunikacji pozawerbalnej, z naciskiem na więzi międzyludzkie nad indywidualną ekspresją. Jego teoria umieszcza ten kod w środowiskach, które funkcjonują według ustalonych struktur społecznych, określających role ich członków, w których wspólność interesów i intencji wynikająca ze wspólnej tożsamości lokalnej tworzy przewidywalność dyskretnych intencji, a tym samym uproszczenie wypowiedzi werbalnych. Do takich środowisk można zaliczyć atmosferę wojskową, religijną i prawną, subkultury przestępcze i więzienne, długotrwałe związki małżeńskie oraz przyjaźnie między dziećmi. Ze względu na silne więzi między mówiącymi, wyraźna komunikacja werbalna staje się często zbędna, a indywidualna ekspresja nieistotna. Uproszczenie nie jest jednak oznaką braku inteligencji lub złożoności kodu; komunikacja odbywa się raczej za pomocą środków pozawerbalnych (wyraz twarzy, dotyk itp.), aby potwierdzić więź między mówcami. Bernstein przywołuje przykład młodego mężczyzny proszącego nieznajomą do tańca: istnieje ustalony sposób proszenia, a jednak komunikacja odbywa się poprzez fizyczne gesty i wymianę spojrzeń. W związku z tym znaczenie ukryte odgrywa w tym kodzie większą rolę niż w kodzie rozwiniętym. Kod ograniczony działa również w celu zjednoczenia mówców i wspierania solidarności.

Kod rozwiniętyEdit

Basil Bernstein zdefiniował 'kod rozwinięty’ zgodnie z jego naciskiem na komunikację werbalną nad pozawerbalną. Kod ten jest typowy dla środowisk, w których jednostka ma do dyspozycji wiele ról społecznych, wybieranych na podstawie usposobienia i temperamentu. W większości przypadków osoby posługujące się kodem rozwiniętym wykorzystują szerszy leksykon i wykazują mniejszą przewidywalność składniową niż osoby posługujące się kodem ograniczonym. Brak z góry określonej struktury i solidarności wymaga wyraźnego werbalnego komunikowania dyskretnych intencji przez jednostkę w celu osiągnięcia sukcesu edukacyjnego i zawodowego. Bernstein zauważa, z ostrożnością, związek tego kodu z klasami wyższymi (podczas gdy kod ograniczony jest związany z klasami niższymi), gdzie obfitość dostępnych zasobów pozwala osobom na wybór ról społecznych, ostrzegając jednak, że badania wiążące te kody z odrębnymi klasami społecznymi opierały się na małych próbach i podlegały znacznym wahaniom. Twierdzi on również, że kod rozwinięty powstaje z powodu różnic w kontekście społecznym, a nie przewagi intelektualnej; jako taki, kod rozwinięty różni się od kodu ograniczonego kontekstowym naciskiem na awans indywidualny, a nie na umacnianie więzi wspólnotowych.

Kody a rozwój dzieckaEdit

Bernstein wyjaśnia rozwój języka zgodnie z tymi dwoma kodami w świetle ich fundamentalnie różnych wartości. Na przykład, dziecko narażone wyłącznie na kod ograniczony uczy się komunikacji pozawerbalnej ponad werbalną, a zatem może mieć mniej bogaty zasób słownictwa niż dziecko wychowywane z narażeniem na oba kody. Chociaż kod ograniczony nie jest z natury pozbawiony wartości, dziecko bez kontaktu z kodem rozwiniętym może napotkać trudności w momencie rozpoczęcia formalnej edukacji, w której standardowa, jasna komunikacja werbalna i zrozumienie są niezbędne do nauki i efektywnej interakcji zarówno z instruktorami, jak i innymi studentami z różnych środowisk. W związku z tym, dla dzieci, które były narażone wyłącznie na kod ograniczony, korzystne może być rozpoczęcie przedszkolnego szkolenia w zakresie kodu rozwiniętego, aby przyswoić sobie sposób mówienia, który jest uważany za właściwy i powszechnie zrozumiały w środowisku edukacyjnym.

Dodatkowo Bernstein odnotowuje kilka badań dotyczących rozwoju języka w zależności od klasy społecznej. W 1963 roku Komitet ds. Szkolnictwa Wyższego przeprowadził badania nad werbalnym IQ, które wykazały pogorszenie u osób z niższych klas pracujących w wieku 8-11 i 11-15 lat w porównaniu z osobami z klas średnich (które miały kontakt zarówno z ograniczonymi, jak i rozbudowanymi kodami). Additionally, studies by Bernstein, Venables, and Ravenette, as well as a 1958 Education Council report, show a relative lack of success on verbal tasks in comparison to extraverbal in children from lower working classes (having been exposed solely to restricted code).

The following table illustrates differences in language associated with social position:

Covert prestigeEdit

Powszechnie przyjmuje się, że język niestandardowy jest językiem o niskim prestiżu. Jednak w pewnych grupach, takich jak tradycyjne dzielnice klasy robotniczej, język standardowy może być uważany za niepożądany w wielu kontekstach. Dzieje się tak dlatego, że dialekt klasy robotniczej jest powszechnie uważany za silny znacznik wewnątrzgrupowy, a zwłaszcza w przypadku osób niemobilnych, używanie odmian niestandardowych (nawet przesadnie) wyraża dumę z sąsiedztwa oraz solidarność grupową i klasową. Będzie zatem istniała znaczna różnica w użyciu odmian niestandardowych, gdy ta sama osoba idzie do pubu lub na grilla (niższa), a gdy idzie do banku (wyższa).