Am folosit Oak Meadow pentru trei fii diferiți de-a lungul unui deceniu și încă mă refer la materialele mele Oak Meadow pentru idei. Am început cu clasele 3 & 5 când am început să fac homeschooling; apoi am folosit 4 & 6 în anul următor. Câțiva ani mai târziu am folosit clasele 1 & 2 pentru cel mai mic. (De fapt, am împrumutat și o versiune folosită mai veche a grădiniței pentru preșcolari). Este un curriculum de care nu mă pot despărți, chiar dacă nu mai am copii de vârste potrivite pentru clasele pe care le am! Oak Meadow s-a potrivit de minune pentru familia noastră. Nu am folosit niciodată suportul profesorului sau nu am înscris copiii – am folosit doar curriculum-ul. După cum veți vedea pe măsură ce citiți această recenzie, am modificat curriculumul pe măsură ce îl foloseam.
Ceea ce este important de înțeles despre Oak Meadow este că „potrivirea” este foarte importantă. Nu va fi potrivit pentru părinții care caută un scenariu sau un set extrem de detaliat de planuri de lecții zilnice. Oak Meadow m-a întâlnit într-un loc perfect – a stabilit o agendă pentru lecțiile săptămânale (pe care le-am putut parcurge în ritmul nostru), a oferit informațiile de bază de care aveam nevoie pentru a face acele lecții cu copiii mei, a ancorat educația într-o abordare eficientă și a oferit o varietate de proiecte din care am putut alege.
Oak Meadow K-6 este inspirată de Waldorf. Îi încurajez pe toți cei care sunt interesați de acest curriculum să cerceteze educația Waldorf – dar să știți că puriștii Waldorf nu văd Oak Meadow ca fiind complet Waldorfian, ci mai mulți pași în această direcție. Curriculumul este conceput pentru a implica toate simțurile, pentru a implica inima și mâinile, precum și capul, pentru a inspira creativitatea și pentru a urmări dezvoltarea copilului.
Care lecție săptămânală oferă lectură și scriere pentru a hrăni capul, dar și artă, muzică și idei practice pentru a hrăni întregul copil – energia lui, dorința lui de a face lucruri, dorința lui de a vedea și de a crea frumusețe, dorința lui de a înțelege și de a se conecta cu mediul său natural. (Folosirea pronumelui masculin se datorează faptului că am trei fii.)
Poveștile populare și basmele folosite în curriculum prezintă personaje și situații arhetipale. Sunt povești minunate în sine, dar ele oferă, de asemenea, pietre de încercare culturale pentru copii. Băieții mei au iubit cu adevărat modul în care aceste povești nu se feresc de întuneric și au adorat limbajul excentric și schimbările uneori abrupte. Pe măsură ce creșteau și nu mai erau utilizatori ai Oak Meadow, ei/noi am continuat să găsim aluzii la personaje și la povești în filme, literatură și cultura pop. Simt că abordarea Oak Meadow i-a ajutat să construiască această abilitate de a vedea și de a sintetiza, ajutându-i să dezvolte o gândire cu adevărat critică și abilitatea de a face conexiuni, mai degrabă decât de a memora ceva pentru un test.
Abordarea de clasa întâi pentru învățarea literelor prin intermediul basmelor a fost unică, eficientă și captivantă pentru copilul meu din primii ani. A făcut cu adevărat o tranziție lină de la anii lui preșcolari de desen la anii școlari de scriere. Mi-a plăcut creativitatea pe care a generat-o această abordare – ajutându-l pe copil să vadă literele ca locuind în imagini din povești! Cred că, în parte ca urmare a abordării OM, fiul meu a imprimat personalitate și energie eforturilor sale timpurii de scriere de mână – a „văzut” literele și cuvintele ca având un caracter și trăsături particulare. Mi-a plăcut că literele lui erau uneori „în flăcări”, alteori „jucând” cuvântul pe care îl reprezentau. Spre deosebire de un recenzent care vedea acest OM ca fiind potrivit pentru copiii cu abilități motorii fine slabe, eu am constatat că a fost minunat pentru a-i întâlni pe copii „acolo unde se află” în ceea ce privește abilitățile motorii – fiul meu era probabil destul de avansat în acest domeniu datorită anilor de desen preșcolar, meșteșuguri și lucrări de artă complicate și activități de prealfabetizare – și vă puteți imagina abilitățile motorii fine pe care le-a dezvoltat în continuare desenând litere care ardeau, mâncau și se luptau. (Nu este vorba că OM avea de fapt lecții care reprezentau litere care flambau, mâncau sau se luptau; este vorba de faptul că modul în care erau prezentate lecțiile despre litere l-a inspirat să continue să gândească în acest sens în timp ce lucra pe cont propriu).
Această „învățare a literelor” de clasa întâi prin metoda OM este un fel de exemplu, totuși, de unde luarea în considerare a „potrivirii” este esențială. Unii părinți nu vor găsi acest lucru fermecător – îl vor găsi iritant. Ei vor ca literele să arate ca niște litere și ca copiii să „se descurce”. Pentru acei părinți, este important ca lucrarea să arate imediat asemănător cu standardul stabilit de școală. Este posibil ca unii copii să nu fie inspirați de aceasta – s-ar putea să fie distrași de ea. În cazul nostru, potrivirea a fost ideală – fiul nostru, în adolescență, este un scriitor puternic, creativ și un muzician desăvârșit – și are, de asemenea, bune abilități de logică și gândire critică. Mă gândesc la modul în care încurajarea lui de a vedea și de a scrie cuvinte și litere ca fiind puternice („D” ar putea fi o ușă către un copac – și o lume cu totul nouă!) i-a dat un avantaj în ceea ce privește expresivitatea și imaginația și a făcut ca învățarea literelor să fie nedureroasă și, pentru el, intuitivă.
Un cuvânt aici despre nivelurile de clasă. Da, dacă copilul dvs. citește și scrie deja înainte de clasa întâi, un curriculum pentru clasa întâi care învață formarea literelor prin povești nu va fi captivant. Din nou – aceasta a fost o potrivire pentru noi. În mod intenționat, nu am insistat asupra lecturii timpurii – deși familia noastră a fost bogată în pre-lectură și într-o atmosferă de lectură în timpul anilor preșcolari ai copiilor noștri. Dar sunt un pic un susținător al abordării de homeschooling „mai bine mai târziu decât mai devreme”, după ce am văzut o mulțime de probleme care se dezvoltă cu rezistența la academice în timpul anilor de mijloc de școală primară atunci când acestea sunt împinse devreme. Deci, din nou, OM se potrivește pentru noi.
Am avut o preferință ca copiii mei din primii ani să se joace, să creeze, să deseneze, să facă, să asculte povești, să se joace jocuri de cuvinte și să se bucure de o perioadă bogată de prealfabetizare cu lecturi, rime, muzică și jocuri. Dacă NU sunteți dumneavoastră și preferați stăpânirea timpurie a abilităților academice, atunci este posibil ca OM să nu fie pentru dumneavoastră sau să trebuiască să ajustați nivelul de clasă pe care îl utilizați. V-aș încuraja să vă uitați la ceea ce predă fiecare nivel de clasă și poate să vă consultați cu personalul OM pentru a determina ce nivel de clasă ar funcționa.
Ca o notă secundară, vreau să subliniez faptul că stăpânirea scrisului literelor în clasa întâi și a cititului mai târziu decât se așteaptă în prezent prin standardele școlare nu a reprezentat niciun fel de handicap pe termen lung sau chiar mediu pentru fiii mei. Copiii care folosesc această abordare, dacă nu au probleme speciale, pot încă să zburde înainte și să fie cu ușurință la sau mult peste noțiunea școlară de „nivel de clasă” foarte curând, și fără unele dintre patologiile care însoțesc uneori o împingere a cititului timpuriu, de exemplu, la un copil care nu este pregătit.
Pentru mine, școlile nu urmează de fapt cele mai bune cercetări cu privire la momentul introducerii unor abilități academice specifice, dar o fac în parte pentru că acea fărâmă de copii cei mai vulnerabili ar putea avea nevoie să compenseze anii timpurii în care a lipsit o atmosferă pozitivă de prealfabetizare. Nu este neapărat necesar sau cel mai bine pentru toți copiii, copiii medii, copiii dotați etc. – deși, desigur, unii copii își vor dezvolta singuri aceste abilități de timpuriu – și asta este în regulă – dar atunci, dacă un părinte este interesat de OM, ar fi înțelept să acorde multă atenție la ceea ce se predă la fiecare nivel de clasă și să fie conștient de faptul că, în mod intenționat, este diferit de școli. Mie mi s-a părut un lucru BUN, nu un lucru rău. Părinților care preferă dobândirea timpurie a abilităților academice sau consideră că dobândirea timpurie a acestor abilități este o dotare ar putea să nu le placă modul în care funcționează nivelurile de clasă la OM și ar putea să nu fie predispuși să vadă dezvoltarea copiilor prin lentila inspirată de Waldorf de la Oak Meadow.
Am scris recent despre un alt proiect OM de clasa întâi pe care l-am făcut cu copiii mei; citind despre modul în care am folosit acest proiect de calendar s-ar putea să vă dea savoarea unei alte lecții de clasa întâi pe care copiii mei au adorat-o, iar postarea de pe blog vă va arăta cum am modificat-o puțin.
Copiii mei au răspuns bine și la lecțiile din anii următori care aveau legătură cu desenarea de imagini din povești și scrierea unei propoziții descriptive despre aceasta – în timp ce eu citeam povestea cu voce tare. Un mod foarte eficient de a încuraja adevărata înțelegere a lecturii, o abilitate care a rămas cu copiii mei direct la și prin facultate.
Rețineți că băieții care lucrau cu mama lor pentru a găsi cărțile recomandate de OM și materialele suplimentare au fost, de asemenea, o experiență minunată înainte de facultate. Unii părinți preferă un curriculum „complet” împachetat. Oak Meadow are ceea ce aveți nevoie – de exemplu, puteți comanda toate cititoarele care însoțesc, puteți comanda kituri de meșteșuguri, lecturile de știință și istorie sunt de sine stătătoare etc. DAR, OM se referă uneori la lecturi opționale sau la alte subiecte de explorat etc. Din nou, am considerat acest lucru ca fiind un PLUS – este grozav pentru copii să experimenteze căutarea de resurse la bibliotecă, în librării, online etc. pentru a învăța despre ceva mai în profunzime.
Le-au plăcut, de asemenea, toate proiectele. Copiii mei au fost băieți FOARTE activi – inclusiv unul dintre ei a fost foarte activ. Pentru a profita la maximum de acest lucru, am ales activitățile din Oak Meadow care erau practice și active. Când l-am studiat pe Columb, am făcut bărci folosind burghiul cu acționare manuală (ce poate fi mai bun decât asta pentru băieții mici!? Și apoi acea bormașină – cumpărată de la un magazin local de feronerie – a fost folosită într-un milion de alte proiecte!), am făcut și decorat pânze pentru mistreți, i-am dus la un pârâu din apropiere pentru a naviga. Din nou, unii părinți nu găsesc legătura educațională în acest lucru – dar pentru copiii mei, în timp ce bărcile lor se învârteau, se împotmoleau, etc., a făcut ca provocările exploratorilor europeni să prindă viață, iar noi am vorbit despre ceea ce citisem în timp ce ne uitam la navele lor făcute manual. Când am copt și am făcut hard tack, una dintre vecinele mele invidioase chiar a adoptat proiectul pentru a-l face ca voluntar cu clasa de școală a fiului ei, astfel încât copiii să poată experimenta gustul unei diete de hard tack!
În ceea ce privește părțile de handcrafts din curriculum, fiii mei activi s-au bucurat și de acestea. Unul dintre ei s-a împotmolit atât de tare la țesut cu un război de țesut din carton făcut în casă, încât am ajuns să facem un întreg studiu secundar despre țesut, un fel de studiu unitar dezvoltat de ei înșiși. În plus, a țesut foarte mult în timpul lecturilor, ceea ce l-a ajutat foarte mult în ceea ce privește agitația și capacitatea sa de a se concentra asupra înțelegerii – și nu e de mirare că, în calitate de adult, acest băiețel cândva activ adoră să lucreze cu mâinile! Cred că putem stereotipa rapid aceste activități ca fiind „nu pentru băieți”, ratând o oportunitate reală pentru dezvoltarea fiilor noștri. Acest tip de lucru manual este o legătură reală cu confecționarea și utilizarea uneltelor – ceva care pornește creierul, inclusiv pentru activități intelectuale.
Aceste sunt printre punctele forte ale OM – sunt atât de multe opțiuni oferite încât există o experiență de învățare care cu siguranță se potrivește tipului tău de elev.
Copiilor mei le-au plăcut poveștile cu gnomi pentru matematică și au funcționat de minune. Chiar am dezvoltat povești similare în anii următori, când OM nu le-a mai evidențiat, cum ar fi atunci când copiii învățau diviziunea lungă, pentru a-i ajuta să își amintească pașii.
Atunci, un lucru pe care sper că îl puteți auzi în recenzia mea este că mă simt destul de confortabil să aleg ce lucruri să evidențiez, mă simt confortabil să fac lucrurile într-un mod creativ, non-standard, și mă simt confortabil să extrapolez din curriculum – la noi acasă îi spunem „trasul iepurilor”. OM este fabulos pentru a ne dezvălui pistele de iepuri pe care ar trebui să le urmăm și nu vă pot spune de câte ori curriculumul ne-a inițiat pe un subiect care a sfârșit prin a deveni o unitate de studiu de sine stătătoare. Ne-am împotmolit să studiem Egiptul în timpul istoriei civilizațiilor antice (cred că în clasa a 6-a) și am petrecut cea mai mare parte a unui an cu el. Pur și simplu nu mi-am făcut griji cu privire la faptul că nu am ținut pasul cu alte lecții – copiii învățau în moduri profunde și semnificative, satisfăcându-și ocupația practică, ajungând să fie creativi și studiind lucrurile din mai multe unghiuri, ceea ce s-a dovedit a fi un fundal destul de bun pentru a învăța în timpul anilor de liceu și de colegiu.
Cu toate acestea, știu din mulți ani de homeschooling că nu toți părinții doresc să fie atât de implicați în materie ÎNȘI – ei caută ceva diferit de la un curriculum – așa că, din nou, este vorba despre FIT. De asemenea, ar trebui să spun – și probabil că vă puteți da seama – că am devenit destul de confortabil cu identificarea ca un homeschooler relaxat sau unschooler, așa că acesta este probabil un ingredient în nivelul meu de confort în ceea ce privește ajustarea OM peste tot și mersul acolo unde interesele și înclinațiile naturale ale copiilor mei îi conduceau. Nu cred că trebuie să fii deloc un unschooler pentru ca acest lucru să funcționeze – și aș spune că această tendință de unschooling nu ar fi filozofia OM, dar o spun în cazul în care îți dă o indicație despre „potrivire”, că nu sunt, hmmm, o persoană foarte dogmatică atunci când vine vorba de a urma fiecare detaliu al unui curriculum.
O sugestie pe care o am – dacă aveți mai mulți copii de vârste apropiate în clasele a 3-a, a 4-a, a 5-a sau a 6-a, ar fi bine să folosiți un nivel de clasă al curriculumului OM și să îl măriți sau micșorați un pic, astfel încât să acoperiți același conținut cu ambii copii. Acest lucru este mai puțin valabil pentru clasa a 3-a, dar am constatat că, de exemplu, a face istoria și științele pentru clasele a 4-a și a 6-a în același timp nu a fost la fel de util ca, să zicem, a face clasa a 6-a cu doi fii și a-i lăsa să învețe la nivelul lor, sau a acoperi ceva din clasa a 4-a cu ambii copii și apoi ceva din clasa a 6-a cu ambii copii. Am cam lucrat în acest sens. De fapt, mi-a plăcut să am la îndemână nivelul de clasă corespunzător, pentru că puteam să alternez pe care îl foloseam și puteam să înțeleg din punct de vedere al dezvoltării modul în care OM prezenta lucrurile pentru fiecare clasă, iar asta m-a ajutat să fac ajustări, chiar dacă am ajuns să folosesc în principal unul dintre nivelurile de clasă timp de un an și să trag la mijloc.
Oak Meadow a fost o resursă excelentă pentru noi. Am început să o folosesc ca programă școlară și apoi am trecut la folosirea ei mai mult ca resursă, dar a fost atât de valoroasă chiar și în acest mod încât am continuat să o achiziționez și să o folosesc pe măsură ce ne îndreptam din ce în ce mai mult spre studii unitare, educația acasă eclectică și apoi spre unschooling. Influența Waldorf a avut un impact în educația mea acasă și m-a inspirat să mă gândesc și să învăț mai mult despre abordările și filosofia educațională. Când am avut un copil mult mai mic, am fost atât de mulțumită de ajutorul pe care OM l-a oferit familiei noastre, încât am revizitat-o și am cumpărat și folosit pentru el programele școlare pentru clasa întâi și a doua. Copiii mei au iubit și au beneficiat de învățarea care a venit ca urmare a Oak Meadow. Am, de asemenea, mulți prieteni care continuă să folosească OM în maniera mai mult lecție cu lecție și fac acest lucru cu satisfacție de ani de zile. Da, uneori am suplimentat; sincer să fiu, nu știu cum să NU fac asta! Dar cred, de asemenea, că în momentele în care am făcut, să zicem, explorări științifice la maxim, acestea au fost foarte eficiente pe cont propriu.
Vreau să spun – am comandat curriculum pentru clasa a 7-a, dar l-am trimis înapoi pentru o rambursare completă. Până atunci, eram pe drumul cel bun către învățarea bazată pe interes și am constatat că o mare parte din farmecul și unicitatea curriculumului pentru primii ani pur și simplu nu mai era acolo – era mai puțin Waldorfian și mai mult bazat pe standarde, cu care înțeleg că mulți s-ar simți mai confortabil pentru anii de gimnaziu. Era doar un pic prea… tipic… pentru copilul respectiv, care ar fi fost elev în clasa a VII-a. Acestea fiind spuse, îmi amintesc că mă gândeam că era totuși mult mai multisenzorială și mai creativă în abordarea sa decât majoritatea celorlalte programe școlare la care m-am uitat și că, în calitate de copil, *eu* aș fi adorat-o, haha. Cred că ar fi fost potrivită și pentru ceilalți doi copii ai mei. Am avut prieteni și cunoscuți care au folosit clasele de la 7 în sus cu mare satisfacție. (și notez – a fost DUPĂ ce am returnat clasa 7 că m-am întors și am comandat primii ani de curriculum OM pentru copilul mai mic). Nu am experiență personală cu privire la modul în care funcționează curriculumul anilor de liceu.
Pentru a determina potrivirea, vă încurajez să revizuiți și să UTILIZAȚI lecțiile de probă furnizate pe site-ul OM. De asemenea, ați putea dori să citiți cărțile Oak Meadow The Heart of Learning și Home Teacher’s Process Manual (mai ales dacă aveți un copil de K, 1, 2 sau 3) disponibile la librăria lor și, de asemenea, uneori disponibile la mâna a doua pe listele homeschool. Dacă puteți să împrumutați mai întâi, apoi să cumpărați, acest lucru ar fi, de asemenea, util pentru a determina potrivirea. Este într-adevăr o abordare diferită, dar una care a fost grozavă pentru toți băieții din familia noastră – dintre care doi au absolvit școala acasă – unul care este la universitate cu o specializare STEM, care se descurcă extrem de bine din punct de vedere academic, și unul care a absolvit facultatea în domeniul științelor umaniste, cu un dar de a face conexiuni și de a-și urma propriile trasee de iepure în continuarea învățării ca tânăr adult.
O notă finală – întotdeauna am simțit că am primit un serviciu de asistență pentru clienți excelent de la Oak Meadow. Unele dintre consumabile pot părea scumpe – dar am folosit același set de creioane colorate cu ceară de albine în bloc ani și ani de zile, ceea ce este mai mult decât se poate spune despre cutiile și cutiile de creioane colorate tradiționale care au intrat în casa noastră, s-au spart și s-au rostogolit din viața noastră. Cărțile noastre de lecții principale sunt o parte uimitoare a arhivelor noastre de homeschooling. Cartea mea „Heart of Learning” a fost împrumutată prietenilor dragi de nenumărate ori, pe măsură ce am căutat să ne îmbogățim viețile cu discuții despre abordări calde, creative, literare, grijulii, adecvate dezvoltării, pentru a învăța acasă.
Poate că Oak Meadow nu este pentru toată lumea, dar dacă este potrivit pentru tine și pentru copiii tăi, nu numai că vei fi uimit de ceea ce învață copiii tăi, dar te vei simți, de asemenea, afirmat în decizia ta de a merge pe drumul mai puțin străbătut.