Sociolingvistică

Sociolingvistica, ca domeniu distinct de dialectologie, a fost inițiată prin studiul variației lingvistice în zonele urbane. În timp ce dialectologia studiază distribuția geografică a variației lingvistice, sociolingvistica se concentrează asupra altor surse de variație, printre care clasa socială. Clasa și ocupația sunt printre cei mai importanți markeri lingvistici care se regăsesc în societate. Una dintre constatările fundamentale ale sociolingvisticii, care a fost greu de infirmat, este că clasa și varietatea lingvistică sunt legate. Membrii clasei muncitoare tind să vorbească o limbă mai puțin standard, în timp ce membrii clasei de jos, de mijloc și cei din clasa de mijloc superioară vor vorbi, la rândul lor, mai aproape de standard. Cu toate acestea, clasa superioară, chiar și membrii clasei de mijloc superioare, pot vorbi adesea „mai puțin” standard decât cei din clasa de mijloc. Acest lucru se datorează faptului că nu doar clasa, ci și aspirațiile de clasă, sunt importante.

Aspirațiile de clasăEdit

Studii, cum ar fi cele efectuate de William Labov în anii 1960, au arătat că aspirațiile sociale influențează modelele de vorbire. Acest lucru este valabil și în cazul aspirațiilor de clasă. În procesul de dorință de a fi asociat cu o anumită clasă (de obicei clasa superioară și clasa de mijloc superioară), persoanele care se îndreaptă în acea direcție socio-economică își pot ajusta tiparele de vorbire pentru a suna ca acestea. Cu toate acestea, nefiind vorbitori nativi ai clasei superioare, ei deseori hipercorectează, ceea ce implică o supracorectare a discursului lor până la punctul de a introduce noi erori. Același lucru este valabil și pentru indivizii care coboară în statutul socio-economic.

În orice situație de contact, există o dinamică a puterii, fie că este vorba de o situație profesor-elev sau angajat-client, această dinamică a puterii are ca rezultat o diferențiere ierarhică între limbi.

Codurile sociale ale limbajuluiEditură

Basil Bernstein, un binecunoscut sociolingvist britanic, a conceput în cartea sa, „Coduri elaborate și restrânse: originile lor sociale și unele consecințe”, o metodă de clasificare a codurilor lingvistice în funcție de accentele variabile puse pe comunicarea verbală și extraverbală. El a susținut că factori precum orientarea familială, controlul social, feedback-ul verbal și, posibil, clasa socială au contribuit la dezvoltarea celor două coduri: elaborat și restrâns.

Cod restrânsEdit

Potrivit lui Basil Bernstein, codul restrâns a exemplificat predominanța comunicării extraverbale, cu accent pe conexiunea interpersonală față de expresia individuală. Teoria sa plasează acest cod în cadrul unor medii care funcționează conform unor structuri sociale stabilite care predetermină rolurile membrilor lor, în care comunitatea de interese și intenții datorată unei identități locale împărtășite creează o predictibilitate a intențiilor discrete și, prin urmare, o simplificare a enunțurilor verbale. Astfel de medii pot include atmosfere militare, religioase și juridice, subculturi criminale și penitenciare, relații de căsătorie pe termen lung și prietenii între copii. Datorită legăturilor puternice dintre vorbitori, comunicarea verbală explicită devine adesea inutilă, iar exprimarea individuală este irelevantă. Cu toate acestea, simplificarea nu este un semn de lipsă de inteligență sau de complexitate în cadrul codului; mai degrabă, comunicarea se realizează mai mult prin mijloace extraverbale (expresie facială, atingere etc.) pentru a afirma legătura dintre vorbitori. Bernstein notează exemplul unui tânăr care invită un străin la dans: există o manieră stabilită de invitație și, cu toate acestea, comunicarea se realizează prin intermediul grațiilor fizice și al schimbului de priviri. Ca atare, semnificația implicită joacă un rol mai important în acest cod decât în codul elaborat. Codul restrâns funcționează, de asemenea, pentru a unifica vorbitorii și a încuraja solidaritatea.

Codul elaboratEdit

Basil Bernstein a definit „codul elaborat” în funcție de accentul pus pe comunicarea verbală în detrimentul celei extraverbale. Acest cod este tipic în mediile în care individul are la dispoziție o varietate de roluri sociale, pe care să le aleagă în funcție de dispoziție și temperament. De cele mai multe ori, vorbitorii de cod elaborat utilizează un lexic mai larg și dau dovadă de mai puțină predictibilitate sintactică decât vorbitorii de cod restrâns. Lipsa unei structuri și a unei solidarități prestabilite necesită o comunicare verbală explicită a intenției discrete din partea individului pentru a obține succesul educațional și profesional. Bernstein remarcă, cu prudență, asocierea acestui cod cu clasele superioare (în timp ce codul restrâns este asociat cu clasele inferioare), unde abundența resurselor disponibile permite persoanelor să își aleagă rolurile sociale, avertizând, totuși, că studiile care asociază codurile cu clase sociale separate au folosit eșantioane mici și au fost supuse unor variații semnificative. El afirmă, de asemenea, că codul elaborat își are originea mai degrabă din cauza diferențelor de context social decât din cauza avantajelor intelectuale; ca atare, codul elaborat diferă de codul restrâns în funcție de accentul pus, în funcție de context, pe avansarea individuală în detrimentul afirmării legăturilor comunitare.

Codurile și dezvoltarea copiluluiEdit

Bernstein explică dezvoltarea limbajului în funcție de cele două coduri în lumina valorilor lor fundamental diferite. De exemplu, un copil expus doar la codul restrâns învață comunicarea extraverbală în detrimentul celei verbale și, prin urmare, poate avea un vocabular mai puțin extins decât un copil crescut cu expunere la ambele coduri. Deși nu există o lipsă inerentă de valoare a codului restrâns, un copil care nu este expus la codul elaborat poate întâmpina dificultăți la intrarea în educația formală, în care comunicarea și înțelegerea verbală standard și clară sunt necesare pentru învățare și pentru o interacțiune eficientă atât cu instructorii, cât și cu alți elevi din medii diferite. Ca atare, ar putea fi benefic pentru copiii care au fost expuși doar la codul restrâns să intre în pregătirea preșcolară în cod elaborat pentru a dobândi o manieră de a vorbi care este considerată adecvată și larg inteligibilă în mediul educațional.

În plus, Bernstein notează mai multe studii privind dezvoltarea limbajului în funcție de clasa socială. În 1963, Comitetul pentru Învățământ Superior a efectuat un studiu privind IQ-ul verbal care a arătat o deteriorare la indivizii din clasele muncitoare inferioare cu vârste cuprinse între 8-11 ani și 11-15 ani, în comparație cu cei din clasele mijlocii (care au fost expuși atât la coduri restrânse, cât și elaborate). Additionally, studies by Bernstein, Venables, and Ravenette, as well as a 1958 Education Council report, show a relative lack of success on verbal tasks in comparison to extraverbal in children from lower working classes (having been exposed solely to restricted code).

The following table illustrates differences in language associated with social position:

Covert prestigeEdit

Se presupune, în general, că limba non-standard este o limbă cu prestigiu scăzut. Cu toate acestea, în anumite grupuri, cum ar fi cartierele tradiționale ale clasei muncitoare, limba standard poate fi considerată dezirabilă în multe contexte. Acest lucru se datorează faptului că dialectul clasei muncitoare este considerat, în general, un marker puternic în cadrul grupului și, în special pentru persoanele nemobile, utilizarea varietăților non-standard (chiar și în mod exagerat) exprimă mândria cartierului și solidaritatea de grup și de clasă. Astfel, va exista o diferență considerabilă în ceea ce privește utilizarea varietăților non-standard atunci când se merge la pub sau la un grătar de cartier (mai mică) și când se merge la bancă (mai mare) pentru aceeași persoană.