Generace X bývá nazývána „generací odložených dětí“, tedy skupinou lidí, jejichž osobní identita byla částečně utvářena nezávislostí na tom, že zůstali po škole sami. Vzpomínky na čas strávený o samotě doma vlastně stále formují výchovu některých příslušníků generace X, kteří se zařekli, že nikdy nebudou opakovat chyby svých rodičů.
Není to tak špatné, napsal v roce 1991 B. Bower a poznamenal, že děti z družiny „si po sociální a emocionální stránce vedou zhruba stejně dobře jako mladí lidé, kterým se po vyučování dostává dozoru dospělých“. Ačkoli děti ve více studiích nevykazovaly v porovnání se svými vrstevníky pod dohledem žádné zlepšení, píše Bower, lepší výsledky souvisely s celkově lepší situací doma.
Deborah Belleová se koncem 90. let 20. století pokusila kvalifikovat pojem „bez dozoru“ a poznamenala, že pojetí toho, co je pod dohledem a co bez dozoru, se u jednotlivých pozorovatelů liší. Ve čtyřleté longitudinální studii Belleová a její kolegové zkoumali rodiny s rodiči, kteří byli zaměstnáni na plný úvazek a měli alespoň jedno dítě na základní škole. Rodiče a děti byli dotazováni odděleně na takové věci, jako je mimoškolní režim a osamělost.
Belle zjistil, že některá mimoškolní uspořádání „zpochybňují úhledné rozlišení mezi ‚dohledem‘ a ‚péčí o sebe'“, což ukazuje, že kategorie buď/anebo nemusí dobře charakterizovat čas bez dohledu. Byla zaznamenána různorodost, pokud jde o mimoškolní uspořádání, pečovatele, možnost pozvat si kamarády, a dokonce i místo, kde se mimoškolní samota odehrává.
Děti ve studii mohly často volat nebo navštěvovat rodiče, ačkoli některé děti dávaly přednost tomu, aby jim rodiče nevolali, když byly samy doma. Belleová píše, že děti „o těchto opatřeních přemýšlejí a dávají smysl nepřítomnosti rodičů a vlastnímu nedostatku dohledu různými způsoby“. Pochopení zaměstnání rodičů a důvodů, proč je pro ně důležité pracovat, činilo nepřítomnost rodičů pro některé děti pochopitelnou a jiné v hodinách strávených „samy doma“ nacházely smysl pro zábavu. Belleová dospěla k závěru, že zatímco „péče o sebe je pro některé děti osamělou zkušeností“, pro jiné je „bohatě podporovanou zkušeností“.
Při zpětném pohledu na tyto studie je hodnocení duševního zdraví dětí v souvislosti s nedostatkem dohledu po vyučování méně překvapivé než skutečnost, že takový nedostatek dohledu byl tak častý. Ještě před nedávnem život dětí často zahrnoval značný čas strávený o samotě mimo dohled dospělých. S tím, jak generace X pokračuje v rodičovství a jejich děti dospívají, bude zajímavé sledovat důsledky neustálého dohledu nad dětmi a jeho absenci z doby před pouhou generací.