Les parents peuvent essayer n’importe laquelle de ces 11 stratégies pour aider un enfant qui a des difficultés en orthographe

Préface : Dans cet article, vous trouverez une variété de façons amusantes et engageantes de mettre en œuvre des stratégies d’orthographe fondées sur la recherche, telles que :

• l’enseignement de la conscience phonémique, (une stratégie pour aider les élèves à comprendre la correspondance lettre-son et les parties individuelles qui composent les mots)
• l’enseignement de la conscience morphologique (comprendre/reconnaître les morceaux similaires dans les mots, les familles de mots, et les parties de mots)
• utiliser l’approche du mot entier (mémoriser l’orthographe d’un mot sans avoir besoin de comprendre les parties individuelles qui composent le mot)
• utiliser la stratégie basée sur les règles (enseigner les règles d’orthographe explicites)
• mettre en œuvre un enseignement multimodal, qui permet aux élèves d’apprendre des informations par le biais de divers modes (ex.g., voir, sentir, entendre, créer)

N’oubliez pas que les stratégies présentées dans cet article sont des recommandations. N’essayez pas de faire pression sur un enfant pour qu’il utilise toutes ou une partie de ces stratégies. Cela peut entraîner une frustration qui peut détourner votre enfant de la pratique de l’orthographe.

Chaque enfant est différent et vous devez examiner son niveau et sa tolérance à la frustration lorsqu’il impose des tâches académiques. Pour des suggestions sur les moyens d’encourager les enfants à accomplir des tâches ou des devoirs qu’ils ne veulent pas faire, lisez 3 façons d’utiliser des minuteurs pour motiver les enfants et Comment utiliser des horaires pour améliorer le comportement des enfants.

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Les erreurs d’orthographe courantes que font les enfants

• Utiliser la mauvaise consonne (par exemple, épeler cat par kat)
• Utiliser la mauvaise voyelle (par exemple, épeler seat par seet)
• L’omission de consonnes (par exemple, épeler kicking par kiking)
• L’omission d’une voyelle (par exemple, épeler plain par plan)
• Écrire une seule consonne, alors qu’une consonne devrait être doublée (par exemple, épeler butter par buter)
• L’omission d’un  » e  » qui devrait être supprimé (par exemple, épeler riding par rideing)
• Inverser des lettres (par exemple, épeler foil par fiol)
• Laisser le  » e muet  » (par exemple, épeler kite par kit)
• Utiliser des y au lieu de ies (par exemple, cherrys au lieu de cherries)
• Epeler des mots phonétiquement quand un suffixe spécifique devrait être utilisé à la place (par exemple, orthographier vacation comme vacashin)
• Utiliser un  » s  » au lieu d’un  » c  » ou un  » c  » au lieu d’un  » s  » (par exemple, absense au lieu de absence ou offense au lieu de offense)
• Oublier des règles comme  » i avant e sauf après c « . (par exemple, épeler receive comme recieve)

Bien que les erreurs ci-dessus soient celles que j’ai observées le plus fréquemment dans ma carrière de psychologue scolaire, il existe de nombreux autres types d’erreurs d’orthographe qu’une personne peut faire.

11 Stratégies d’orthographe basées sur la recherche que les parents peuvent essayer à la maison:

1) Pratiquez la conscience phonémique (entendre les sons individuels dans les mots) et les sons des lettres.

Laissez votre enfant entendre ce que cela fait de décomposer les mots en leurs sons individuels. Montrez-lui ce qui se passe lorsque vous changez un son. Par exemple, dites les sons de pig séparément (p-i-g), puis dites le mot. Ensuite, dites les sons dans big (b-i-g) et dites le mot.

Mettez-le sur papier pour qu’ils puissent voir le changement. Parlez des sons qui sont différents et de ceux qui sont les mêmes. Demandez à votre enfant de s’entraîner à décomposer les mots et à les mélanger ensemble.

Pour plus de stratégies pour enseigner à votre enfant ou à vos élèves la conscience phonémique et les sons des lettres, consultez 10 activités amusantes pour enseigner à votre enfant les sons des lettres et Comment enseigner la conscience phonémique.

2) Permettre aux débutants d’épeler phonétiquement

Lorsque vous apprenez à épeler pour la première fois, permettez aux enfants d’épeler les mots exactement comme ils les entendent. Apprenez-leur à dire chaque son dans un mot et à écrire la ou les lettres qui représentent chaque son, jusqu’à ce qu’ils aient épelé le mot.

Par exemple, ils pourraient épeler lemon comme l-e-m-i-n. Revoyez ensuite le mot avec eux et parlez des lettres qu’ils peuvent changer pour que le mot soit correct (aidez-les à trouver les lettres de remplacement correctes si nécessaire).

Vous pouvez pratiquer cela plusieurs fois avec des mots différents. Laissez-les réécrire le mot de la manière correcte et comparez les changements.

Pour les enfants qui ont des difficultés à écrire, permettez-leur d’utiliser des lettres magnétiques pour créer le mot, comme celles ci-dessous, ou permettez-leur de taper sur l’ordinateur s’ils sont capables de le faire.
Ils peuvent également créer les lettres/mots à partir de Play-Doh ou de Wikki Stix comme indiqué ci-dessous.

3) Apprenez aux enfants à remarquer les morceaux dans les mots –

Les morceaux sont plus d’une lettre ensemble qui font normalement le même son (par ex, ch, sh, br, ple, all, ate, at).

Laissez votre enfant s’entraîner à écrire plusieurs mots qui utilisent les mêmes chunks pour établir un sens des familles de mots (groupes de mots qui ont une caractéristique ou un modèle commun).

Pour un moyen amusant et efficace d’enseigner les chunks sonores et l’orthographe, laissez vos enfants ou vos élèves s’exercer avec le jeu Didax Chunks : L’incroyable jeu de construction de mots.

Grands jeux d’orthographe interactifs

4) Pratique des mots qui riment

Enseigner aux enfants les mots qui riment et leur fournir plusieurs exemples. Après leur avoir appris comment rimer, donnez-leur un mot et demandez-leur de trouver des mots qui riment.

Une fois qu’ils ont le coup de main, encouragez-les à vous dire un mot et à énumérer plusieurs mots qui riment avec lui. Encouragez-les à noter également les mots qui riment.

Laissez-les commencer par un modèle de mot courant tel que « tous ». Montrez-leur comment le fait d’ajouter une lettre devant  » tous  » et de changer cette lettre produit une liste de plusieurs mots qui riment (par exemple, par exemple, tous, balle, appel, chute, hall, centre commercial, haut, mur).

Encore, pour les enfants qui ont des difficultés à écrire, essayez la dactylographie, les lettres magnétiques ou la création des mots à partir de Playdoh ou de Wikki Stix.

Les stratégies ci-dessous s’adressent aux élèves qui ont bien compris l’orthographe phonétique et qui sont prêts à passer au niveau suivant ou qui ont des difficultés à le faire ; ou aux élèves qui ont des difficultés avec l’orthographe phonétique et qui pourraient mieux réussir avec la mémorisation ou les règles.

5) Apprendre les règles d’orthographe (également connues sous le nom de stratégies basées sur les règles) – Voir une liste de certaines règles d’orthographe courantes ci-dessous

• Règle des voyelles courtes : Lorsqu’un mot d’une syllabe a une voyelle au milieu, il s’agit généralement d’un son à voyelle courte (par exemple, chapeau, ensemble, fosse , lot, noix)
• Doublement des consonnes : Si f, l ou s vient après une voyelle, la lettre est souvent doublée (par exemple, stuff, call, grass)
• Deux voyelles ensemble : Si deux voyelles sont ensemble, la première voyelle dit généralement son nom et la deuxième voyelle n’est pas entendue (ex : siège, pluie, cravate)
• E silencieux : Lorsqu’un mot court comporte une voyelle, une consonne, puis un  » e  » ou qu’un mot plus long présente ce même schéma dans la dernière syllabe, la première voyelle est généralement longue et le e est silencieux (par exemple, gâteau, cerf-volant, vote, muet, méditation, débat)
• y comme un i long : Lorsque la lettre y vient à la fin d’un mot court sans autre voyelle dans le mot, elle produit un son i long (par exemple, dry, cry, sty, pry)
• y comme un e long : Lorsqu’un mot a deux syllabes et que la deuxième syllabe est composée uniquement d’un y ou d’un ey, le y fait un son e long. (Par exemple, honey, money, bunny, sunny)
• I avant E : La règle est « i avant e sauf après c (par exemple, receive, receipt, deceive, conceive) ou lorsqu’il sonne comme ‘a’ comme dans neighbor ou weigh. »
• Mots avec « ch » : Utilisez « ch » au début des mots (par exemple, chaise, fromage, menton) et « tch » à la fin (par exemple, montre, sorcière, patch)

Ce ne sont que quelques-unes des règles d’orthographe. Vous pouvez faire une recherche Google sur les règles d’orthographe courantes pour en savoir plus.

Veuillez vous rappeler qu’il y a toujours des exceptions aux règles d’orthographe, ce qui signifie que ces règles ne s’appliqueront pas à tous les mots de la langue anglaise.

Il peut également être difficile et encombrant de se souvenir de ces règles. Voici quelques stratégies pour se souvenir des règles d’orthographe courantes :

• Garder les règles dans un endroit où l’enfant/élève peut facilement s’y référer lorsqu’il épelle, comme dans son bureau ou dans son cahier
• discuter des règles lors de la révision des erreurs d’orthographe avec l’enfant (par exemple, si vous et votre enfant révisez son travail et que vous voyez qu’il a épelé catch comme cach, faites-lui un gentil rappel « rappelez-vous que c’est « ch » au début des mots et « tch » à la fin » ou demandez-lui de lire et de dire la règle à haute voix)
• après avoir revu la règle, faites-lui réécrire le mot qu’il a mal orthographié
• fabriquez des flashcards des règles (vous pouvez le faire sur des fiches), avec le nom de la règle au recto et la définition au verso, comme ici.

Après avoir créé les flashcards, faites-en un jeu, pour que ce soit plus amusant pour l’enfant. Par exemple, à tour de rôle (vous montrez d’abord le recto d’une flashcard et demandez à votre enfant d’énoncer la règle. Ensuite, demandez-lui de montrer une flashcard et vous énoncez la règle)

6) Apprenez aux enfants à utiliser un dictionnaire en ligne

Utilisez un site comme dictionnaire.com . Votre enfant peut y taper le mot dont il n’est pas sûr dans la case de recherche. S’il épelle mal le mot, mais que l’orthographe est assez proche, le site lui demandera :  » Voulais-tu dire _________ ? « .

Par exemple, si vous épelez « vacashin » dans la boîte de recherche, une question s’affiche en bas de l’écran qui dit « Voulais-tu dire vacances ? »

7) Apprenez aux enfants à réviser leur travail et à utiliser la répétition

Encouragez les enfants à réviser leur travail avec soin et à réécrire un mot cinq à dix fois lorsqu’ils trouvent une faute d’orthographe (dix fois sont recommandées mais cela peut être trop pour certains enfants).

Il est beaucoup plus facile de remarquer les fautes d’orthographe en relisant un travail, que de les remarquer la première fois, lorsque l’erreur est commise.

Souvent, les erreurs d’orthographe s’incrustent dans la mémoire après avoir répété la même erreur plusieurs fois. Le fait d’écrire le mot plusieurs fois de suite permet de réentraîner la mémoire de l’enfant.

Vous pouvez essayer de rendre la répétition plus amusante en la transformant en jeu. Pour ce faire, faites des tours de rôle avec l’enfant. (Par exemple, faites-lui écrire le premier mot 10 fois pendant que vous regardez, puis vous écrivez le mot suivant 10 fois pendant qu’il regarde – ou toute autre variante de prise de tour).

Note annexe * Certains enfants sont plus disposés à accomplir ce type de tâche lorsqu’ils peuvent voir un visuel du nombre de fois qu’ils doivent écrire le mot. Par exemple, numérotez la feuille de 1 à 10.

8) Montrez comment différents sons peuvent être représentés de différentes manières

Par exemple, le son /k/ peut être représenté avec un c comme dans chat, un k comme dans kangourou, un ck comme dans coup de pied ou un ch comme dans école.

9) Apprenez aux enfants à tester leur orthographe

Créez des listes d’orthographe ou des fiches d’orthographe sur des fiches. Vous pouvez les créer pour votre enfant, avec votre enfant, ou l’encourager à les créer lui-même.

Vous pouvez également acheter des cartes flash d’orthographe ou rechercher des listes d’orthographe gratuites sur Internet, comme celles de VocabularySpellingCity.com.

Apprenez à votre enfant à tester son orthographe en suivant ces quatre étapes :
1. Regarder le mot et faire attention à l’orthographe et à l’aspect du mot
2. Couvrir le mot avec sa main ou retourner la flashcard.
3. Visualiser le mot dans son esprit, puis épeler le mot à haute voix, dans son esprit ou sur papier
4. Vérifier la flashcard ou la liste pour s’assurer que son orthographe était correcte. Vous pouvez montrer à votre enfant un exemple de la façon de procéder, puis le laisser s’exercer tout seul.

10) Permettez aux enfants de s’exercer à épeler les mots d’une façon qui leur permette de faire facilement des corrections, de remplacer une lettre par une autre ou de compléter les lettres manquantes.

Les exemples incluent :
l’utilisation d’un tableau effaçable à sec ou d’un tableau noir – pour une activité, essayez d’écrire un mot mais en laissant certaines lettres en blanc (demandez à votre enfant de remplir les lettres manquantes – en lui donnant des conseils au besoin). Par exemple, pour le mot table, vous pourriez écrire (t a b _ e) et lui demander d’essayer de remplir la lettre manquante.

A mesure qu’il/elle s’améliore, rendez les choses plus difficiles. Si votre enfant a du mal à penser à la lettre manquante, essayez de lui donner un choix de trois lettres parmi lesquelles choisir.

Laissez les enfants s’entraîner à épeler dans le sable dans un bac à sable comme indiqué ci-dessous (vous pouvez placer le sable dans un moule peu profond en guise de bac)

ou dans de la crème à raser ou de la crème fouettée (comme illustré ci-dessous)

Encore une fois, cela leur permettra d’écrire et de réécrire des mots, de faire des corrections, de remplacer des lettres, de compléter les lettres manquantes, etc.

11) Utilisez une tablette ou un appareil. Il existe plusieurs applications d’orthographe qui permettent aux enfants de s’amuser tout en apprenant à épeler ou à améliorer leurs compétences en orthographe.

De plus, certains enfants réfractaires à l’écriture traditionnelle sont parfois prêts à écrire sur une tablette. Ils peuvent écrire avec leur doigt ou avec un stylet tel que celui présenté ci-dessous.

Si la prise du stylo/crayon est un problème, voir Comment aider votre enfant avec l’écriture manuelle et la prise du crayon.

Conseils supplémentaires pour améliorer l’orthographe :

Lisez avec votre enfant et encouragez-le à lire autant que possible. Lorsque vous rencontrez un mot avec un certain modèle ou une certaine règle, vous pouvez pointer le mot à votre enfant/élèves et réitérer la règle.

Par exemple, si vous voyez le mot vacances, vous pouvez rappeler à votre enfant que de nombreux mots qui se terminent par le son  » shin  » s’écrivent avec le suffixe  » tion « , comme création, médicament ou fiction.

Si vous voyez le mot « chat », vous pouvez rappeler à votre enfant que plusieurs mots de trois lettres se terminent par « at » tels que bat, hat, et, mat. Apprenez à votre enfant à essayer de prêter attention à ces types de modèles lorsqu’il lit.

Utilisez des cahiers d’exercices d’orthographe.

Note annexe * Gardez à l’esprit que chaque enfant est différent. Certains répondent à plusieurs stratégies, d’autres à quelques-unes, tandis que d’autres peuvent ne répondre à aucune de ces stratégies.

Si votre enfant éprouve des difficultés importantes en orthographe ou dans l’acquisition d’autres compétences scolaires, malgré une pratique et des conseils constants, parlez-en à l’école et/ou au médecin de votre enfant.

Ils devraient pouvoir vous orienter vers les professionnels appropriés pour déterminer ce qui pourrait entraver les progrès de votre enfant et quelles stratégies supplémentaires pourraient l’aider.

N’oubliez pas de toujours rester calme lorsque vous travaillez avec un enfant ou un élève, même si vous pensez qu’il devrait obtenir quelque chose qu’il n’obtient pas. Si vous êtes frustré avec eux, ils peuvent commencer à se sentir anxieux, en colère, inférieurs, stupides, etc. ce qui conduira à une session d’apprentissage moins productive.

Gardez les séances d’entraînement courtes (5 à 10 minutes pour les jeunes enfants ou les enfants qui se frustrent facilement et 10 à 15 minutes pour les enfants plus âgés ou les enfants qui peuvent travailler plus longtemps sans frustration), à moins que l’enfant ne soit impatient de continuer.

Cela me ferait vraiment plaisir si vous pouviez commenter ci-dessous après avoir essayé certaines de ces stratégies avec un enfant ou un élève. J’aimerais savoir si vous avez aimé faire l’activité ensemble et ce qui vous a le plus aidé.

Une image de vous et/ou de votre enfant ou élève(s) réalisant certaines de ces activités ensemble serait un bel ajout au site alors n’hésitez pas à partager des photos ou des vidéos si vous êtes à l’aise. Pour toute question, contactez [email protected].

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Présentation vidéo (musicale/illustrée)

Présentation vidéo narrée

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