A szülők kipróbálhatják az alábbi 11 stratégia bármelyikét, hogy segítsenek a helyesírással küszködő gyermeknek

Előszó: Ebben a cikkben számos szórakoztató és magával ragadó módot találsz a kutatásalapú helyesírási stratégiák megvalósítására, mint például:

• a fonématudatosság tanítása, (olyan stratégia, amely segít a tanulóknak megérteni a betű-hang megfeleltetést és a szavakat alkotó egyes részeket)
• a morfológiai tudatosság tanítása (a szavakban lévő hasonló darabok, szócsaládok megértése/felismerése, és szórészek)
• a teljes szó megközelítés alkalmazása (egy szó helyesírásának memorizálása anélkül, hogy meg kellene érteni a szót alkotó egyes részeket)
• a szabályalapú stratégia alkalmazása (explicit helyesírási szabályok tanítása)
• a multimodális tanítás megvalósítása, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy különböző módokon keresztül sajátítsák el az információkat (pl.g., látás, érzés, hallás, alkotás)

Ne feledje, hogy a cikkben szereplő stratégiák ajánlások. Kérjük, ne próbáljon nyomást gyakorolni a gyermekre, hogy használja az összes vagy bármelyik stratégiát. Ez frusztrációhoz vezethet, ami elfordíthatja a gyermeket a helyesírási gyakorlatoktól.

Minden gyermek más és más, és meg kell vizsgálni az ő szintjét és frusztrációs tűrőképességét a tanulmányi feladatok előírása során. Javaslatokat arra vonatkozóan, hogyan ösztönözheti a gyermekeket arra, hogy olyan feladatokat vagy feladatokat végezzenek el, amelyeket nem akarnak elvégezni, olvassa el a 3 mód az időzítők használatára a gyermekek motiválására és a Hogyan használjunk időbeosztást a gyermekek viselkedésének javítására.

Ajánlott: & Helyesírási program

A gyermekek gyakori helyesírási hibái

• Téves mássalhangzó használata (pl. a macska írása kat)
• Téves magánhangzó használata (pl., seat-et seet-nek írják)
• Mássalhangzók elhagyása (pl. kicking-et kiking-nek írják)
• Magánhangzó elhagyása (pl. plain-t plan-nek írják)
• Csak egy mássalhangzót írnak, amikor egy mássalhangzót kétszeresen kellene írni (pl. butter-t buter-nek írják)
• Elhagynak egy “e”-t, amit el kellene hagyni (pl., riding-et rideing-nek írjuk)
• A betűk felcserélése (pl. foil-t fiol-nak írjuk)
• A “néma e” elhagyása (pl. kite-ot kit-nek írjuk)
• Y-t használunk ies helyett (pl. cherrys helyett cherrries)
• A szavakat fonetikusan írjuk, amikor egy bizonyos utótagot kellene használni helyette (pl., a nyaralást vakációnak írjuk)
• “s”-t használunk “c” helyett vagy “c”-t “s” helyett (pl. absentse helyett absence vagy offence helyett offence)
• Az olyan szabályok elfelejtése, mint az “i az e előtt, kivéve a c után”. (pl. a receive-et recieve-nek írja)

Bár a fenti hibák azok, amelyeket iskolapszichológusi pályafutásom során a leggyakrabban megfigyeltem, sok más típusú helyesírási hibát is elkövethet az ember.

11 kutatáson alapuló helyesírási stratégia, amelyet a szülők otthon is kipróbálhatnak:

1) Gyakorold a fonématudatosságot (az egyes hangok hallását a szavakban) és a betűhangokat.

Hagyja, hogy gyermeke hallja, hogyan hangzik, ha a szavakat az egyes hangokra bontja. Mutasd meg neki, mi történik, ha megváltoztatsz egy hangot. Például mondd ki külön-külön a disznó hangokat (p-i-g), majd mondd ki a szót. Ezután mondja ki a nagyban lévő hangokat (b-i-g), majd mondja ki a szót.

Tedd fel papírra, hogy lássák a változást. Beszélgessünk arról, hogy mely hangok különböznek és melyek ugyanazok. Gyakoroltassa gyermekével a szavak szétbontását és összemosását.

További stratégiákat a fonématudatosság és a betűhangok tanításához gyermeke vagy diákjai számára lásd: 10 szórakoztató tevékenység a betűhangok tanításához és Hogyan tanítsuk a fonématudatosságot?

2) Engedd meg a kezdőknek, hogy fonetikusan írjanak

Az első helyesírástanuláskor engedd meg a gyermekeknek, hogy pontosan úgy írják a szavakat, ahogyan hallják őket. Tanítsd meg őket arra, hogy mondják ki a szó egyes hangjait, és írják le az egyes hangokat jelölő betűt vagy betűket, amíg nem betűzik a szót.

Például a citromot írhatják úgy, hogy l-e-m-i-n. Ezután nézzük át velük a szót, és beszéljük meg, hogy mely betűket cserélhetik ki, hogy a szó helyes legyen (ha szükséges, segítsünk nekik kitalálni a helyes helyettesítő betűket).

Ezt többször is gyakorolhatjátok különböző szavakkal. Hagyd, hogy újraírják a szót a helyes módon, és hasonlítsd össze a változásokat.

Azoknak a gyerekeknek, akiknek gondot okoz az írás, engedd meg, hogy mágneses betűkkel alkossák meg a szót, mint például az alábbiakban, vagy engedd, hogy a számítógépen gépeljenek, ha képesek rá.
A betűket/szavakat Play-Doh-ból vagy Wikki Stixből is létrehozhatják, ahogy az alább látható.

3) Tanítsd meg a gyerekeket észrevenni a szótömböket a szavakban –

A szótömbök olyan több betű együtt, amelyek általában ugyanazt a hangot adják ki (pl, ch, sh, br, ple, all, ate, at).

Hagyja, hogy gyermeke gyakorolja több olyan szó írását, amelyek ugyanazokat a darabokat használják, hogy kialakuljon a szócsaládok (olyan szócsoportok, amelyeknek közös jellemzőjük vagy mintájuk van) érzéke.

A hangdarabok és a helyesírás tanításának szórakoztató és hatékony módjához hagyja, hogy gyermekei vagy tanítványai a Didax Chunks című játékkal gyakoroljanak: The Incredible Word Building Game.

Nagyszerű interaktív helyesírási játékok

4) A rímelő szavak gyakorlása

Tanítsd meg a gyerekeknek a rímelő szavakat, és adj nekik számos példát. Miután megtanítottad nekik, hogyan kell rímelni, adj nekik egy szót, és kérd meg őket, hogy találjanak ki rímelő szavakat.

Mihelyt rájönnek, bátorítsd őket, hogy mondjanak el egy szót, és soroljanak fel több olyan szót, amely rímel rá. Bátorítsd őket arra is, hogy írják le a rímelő szavakat.

Hagyd, hogy egy gyakori szómintával kezdjék, például az “összes” szóval. Mutassuk meg nekik, hogy az “all” szó elé egy betűt hozzáadva és azt a betűt megváltoztatva több rímelő szóból álló listát kapnak (pl. all, ball, call, fall, hall, mall, tall, wall).

Azoknak a gyerekeknek, akiknek gondot okoz az írás, próbáljuk ki a gépírást, a mágneses betűket, vagy készítsük el a szavakat Playdoh-ból vagy Wikki Stixből.

Az alábbi stratégiák azoknak a tanulóknak szólnak, akik már elsajátították a fonetikus helyesírást, és készen állnak a következő szintre lépni vagy küzdenek vele; vagy azoknak, akiknek nehézséget okoz a fonetikus helyesírás, és jobban boldogulnak a memorizálással vagy a szabályokkal.

5) Helyesírási szabályok tanulása (más néven szabályalapú stratégiák) – Az alábbiakban néhány gyakori helyesírási szabály listáját találod

• Rövid magánhangzó szabály: Ha egy egy szótagú szó közepén magánhangzó van, az általában rövid magánhangzó (pl. kalap, set, pit , lot, nut)
• Duplázó mássalhangzók: Ha egy magánhangzó után f, l vagy s következik, a betű gyakran megduplázódik (pl. stuff, call, grass)
• Két magánhangzó együtt: Ha két magánhangzó együtt van, az első magánhangzó általában kimondja a nevét, és a második magánhangzó nem hallható (pl. seat, rain, tie)
• Néma e: Ha egy rövid szónak van egy magánhangzója, egy mássalhangzója, majd egy “e”, vagy egy hosszabb szónak ugyanez a mintája van az utolsó szótagban, az első magánhangzó általában hosszú, és az e néma (pl. cake, kite, vote, mute, meditate, debate)
• y mint hosszú i: Amikor az y betű olyan rövid szó végén áll, amelyben nincs más magánhangzó, akkor hosszú i hangot ad (pl. dry, cry, sty, pry)
• y mint hosszú e: Amikor egy szó két szótagból áll, és a második szótagot csak egy y vagy egy ey alkotja, az y hosszú e hangot képez. (pl. honey, money, bunny, sunny)
• i az e előtt: A szabály: “i az e előtt, kivéve a c után (pl. receive, receipt, deceive, conceive) vagy ha úgy hangzik, mint az ‘a’, mint a neighbor vagy a weigh.”
• szavak “ch”-val: Használd a “ch”-t a szavak elején (pl. chair, cheese, chin) és a “tch”-t a végén (pl. watch, witch, patch)

Ez csak néhány helyesírási szabály. Ha többet szeretne megtudni, végezhet egy Google-keresést a gyakori helyesírási szabályokra.

Kérem, ne feledje, hogy a helyesírási szabályok alól mindig vannak kivételek, vagyis ezek a szabályok nem vonatkoznak az angol nyelv minden szavára.

Ezek a szabályok megjegyzése is nehéz és nehézkes lehet. A gyakori helyesírási szabályok megjegyzésére szolgáló stratégiák a következők:

• tartja a szabályokat olyan helyen, ahol a gyermek/tanuló könnyen tud rájuk hivatkozni helyesírás közben, például az íróasztalán vagy a füzetében
• beszélje meg a szabályokat, amikor a helyesírási hibákat felülvizsgálja a gyermekkel (például, ha Ön és a gyermeke éppen a munkáját szerkesztik, és látja, hogy catch-t cach-nak írta, szelíden emlékeztesd: “ne feledd, hogy a szavak elején “ch”, a végén pedig “tch” van”, vagy olvasd fel és mondasd el vele hangosan a szabályt)
• a szabály átnézése után írasd újra a rosszul írt szót
• készítsd el a szabályokról a tanulókártyákat (ezt megteheted indexkártyákon is), amelyeknek az elején a szabály neve, a hátoldalán pedig a definíció szerepel, ahogy itt látható.

A tanulókártyák elkészítése után csinálj belőle játékot, hogy még szórakoztatóbb legyen a gyermek számára. Például felváltva (először megmutatod egy tanulókártya elejét, és a gyermeked mondja ki a szabályt. Ezután ő mutasson egy tanulókártyát, és te mondd ki a szabályt)

6) Tanítsd meg a gyerekeket online szótár használatára

Használj egy olyan oldalt, mint a dictionary.com . Ott a gyermeked beírhatja a keresőmezőbe a szót, amiben nem biztos. Ha rosszul írja a szót, de a helyesírás valamennyire közel áll hozzá, az oldal megkérdezi: “Úgy értetted, hogy _________?”.

Ha például azt írja be a keresőmezőbe, hogy “vacashin”, a képernyő alján felugrik egy kérdés: “Did you mean vacation?”

7) Tanítsd meg a gyerekeket a munkájuk szerkesztésére és az ismétlés használatára

Bátorítsd a gyerekeket, hogy alaposan nézzék át a munkájukat, és írják át egy szót öt-tízszer, ha hibásan írják (a tízszer javasolt, de ez néhány gyerek számára túl sok lehet).

Sokkal könnyebb észrevenni a helyesírási hibákat a munka újraolvasásakor, mint első alkalommal, amikor a hibát elkövetik.

A helyesírási hibák sokszor ugyanannak a hibának a többszöri ismétlése után vésődnek be az ember emlékezetébe. A szó többszöri egymás utáni leírása segít a gyermek memóriájának újratanulásában.

Az ismétlést megpróbálhatod szórakoztatóbbá tenni azzal, hogy játékká alakítod. Ehhez váltogassuk egymást a gyermekkel. (pl. írassa le vele az első szót 10-szer, amíg ön nézi, majd ön írja le a következő szót 10-szer, amíg ő nézi – vagy bármilyen más váltakozós variáció).

Side-Note * Egyes gyerekek szívesebben végzik el az ilyen típusú feladatokat, ha vizuálisan látják, hányszor kell leírniuk a szót. Például számozzuk meg a papírt 1-től 10-ig.

8) Mutasd meg, hogyan lehet különböző hangokat különböző módon ábrázolni

Például a /k/ hangot ábrázolhatjuk c-vel, mint a cat-ben, k-val, mint a kangaroo-ban, ck-val, mint a kick-ben, vagy ch-val, mint a school-ban.

9) Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan tesztelhetik a helyesírásukat

Készítsünk helyesírási listákat vagy helyesírási tanulókártyákat kartonokra. Ezeket készítheti gyermeke számára, gyermekével együtt, vagy bátoríthatja gyermekét, hogy maga készítse el őket.

Megvásárolhatja a helyesírási tanulókártyákat is, vagy kereshet ingyenes helyesírási listákat az interneten, például a VocabularySpellingCity.com oldalon.

Tanítsa meg gyermekének, hogyan tesztelje a helyesírását az alábbi négy lépés segítségével:
1. Nézze meg a szót, és figyeljen a helyesírásra és arra, hogy a szó hogyan néz ki
2. Takarja le a szót a kezével, vagy fordítsa meg a tanulókártyát.
3. Vizualizálja a szót a fejében, majd írja le a szót hangosan, gondolatban vagy papírra
4. Ellenőrizze a tanulókártyát vagy a listát, hogy megbizonyosodjon arról, hogy helyesen írta-e le a szót. Megmutathatsz a gyermeknek egy példát, hogyan kell ezt csinálni, majd hagyd, hogy egyedül gyakoroljon.

10) Engedd meg a gyermekeknek, hogy úgy gyakorolják a szavak helyesírását, hogy könnyen tudjanak javításokat végezni, egyik betűt egy másikra cserélni, vagy hiányzó betűket pótolni.

Példák:
száraz radír- vagy krétatábla használata – egy tevékenységhez próbáljon ki egy szót, de néhány betűt hagyjon üresen (a gyermek töltse ki a hiányzó betűket – szükség szerint útmutatást adva neki). Például a táblázat szóhoz írhatod azt, hogy (t a b _ e), és hagyd, hogy megpróbálja kitölteni a hiányzó betűt.

Amint fejlődik, tegyük nagyobb kihívássá. Ha a gyermeknek nehezen jut eszébe a hiányzó betű, próbáljon meg három betű közül választani.

Hagyd, hogy a gyerekek az alábbi képen látható módon homokos tálcában gyakorolják a helyesírást (a homokot egy sekély sütőedénybe is teheted tálcának)

vagy borotvahabba vagy tejszínhabba (az alábbi képen látható módon)

Ismétlem, ez lehetővé teszi számukra, hogy szavakat írjanak és írjanak újra, javításokat végezzenek, betűket helyettesítsenek, hiányzó betűket pótoljanak stb.

11) Használjon tabletet vagy eszközt. Számos helyesírási alkalmazás létezik, amelyekkel a gyerekek szórakozhatnak, miközben megtanulják a helyesírást vagy javítják a helyesírási készségeiket.

Amellett egyes gyerekek, akik ellenállnak a hagyományos írásnak, néha hajlandóak tableten írni. Írhatnak az ujjukkal vagy egy Stylusszal, mint például az alább látható.

Ha a toll/ceruza fogása gondot okoz, lásd a Hogyan segítsünk gyermekünknek a kézírásban és a ceruza fogásában?

Kiegészítő tippek a helyesírás fejlesztéséhez:

Olvasson együtt gyermekével, és bátorítsa gyermekét, hogy minél többet olvasson. Amikor egy bizonyos mintával vagy szabállyal rendelkező szóval találkozik, mutasson rá gyermekére/tanítványaira, és ismételje meg a szabályt.

Ha például a vakáció szót látod, emlékeztetheted gyermekedet, hogy sok olyan szó, amely “shin” hangra végződik, “tion” utótaggal írandó, mint például a teremtés, a gyógyszer vagy a fikció.

Ha a “cat” szót látod, emlékeztetheted gyermekedet, hogy számos hárombetűs szó végződik “at”-ra, mint például a bat, hat, és, mat. Tanítsa meg gyermekét arra, hogy olvasás közben próbáljon figyelni az ilyen típusú mintákra.

Használjon helyesírási munkafüzeteket.

Side-Note * Ne feledje, hogy minden gyermek más és más. Egyesek több stratégiára reagálnak, mások néhányra, míg mások esetleg egyik stratégiára sem reagálnak.

Ha gyermeke a következetes gyakorlás és útmutatás ellenére jelentős nehézségekkel küzd a helyesírással vagy más tanulmányi készségek elsajátításával, beszéljen gyermeke iskolájával és/vagy orvosával.

El kell tudni irányítaniuk a megfelelő szakemberekhez, hogy megállapítsák, mi akadályozhatja gyermeke fejlődését, és milyen további stratégiák segíthetnek.

Ne feledje, hogy mindig maradjon nyugodt, amikor gyermekével vagy tanulójával dolgozik, még akkor is, ha úgy gondolja, hogy valamit nem ért meg, amit nem ért meg. Ha frusztrált leszel velük szemben, ők elkezdhetik szorongani, dühösnek, alsóbbrendűnek, ostobának stb. érezni magukat, ami kevésbé produktív tanulási munkamenethez vezet.

Tartsa rövidre a gyakorlóüléseket (5-10 perc a fiatalabb vagy könnyen frusztrálódó gyerekeknél, 10-15 perc az idősebbeknél vagy olyan gyerekeknél, akik hosszabb ideig tudnak dolgozni frusztráció nélkül), hacsak a gyerek nem akarja folytatni.

Nagyon örülnék, ha hozzászólna az alábbiakban, miután kipróbált néhányat ezek közül a stratégiák közül egy gyerekkel vagy diákkal. Örömmel hallanám, hogy élveztétek-e a közös tevékenységet, és mit találtatok a leghasznosabbnak.

Egy kép, amelyen Ön és/vagy gyermeke vagy diákja(i) együtt végzik el ezeket a tevékenységeket, gyönyörű kiegészítője lenne az oldalnak, ezért nyugodtan osszon meg képeket vagy videókat, ha van hozzá kedve. Kérdés esetén írjon a [email protected] címre.

Ez is tetszhet: Hogyan tanuljuk a helyesírási szavakat: A Spelling Strategy for Students by Reading Rockets

Video Presentation (musical/illusztrált)

Narrált videó prezentáció