A szociális érzelmi tanulás (SEL) az iskolai tanulás és oktatás kritikus részévé vált. Így írjuk le azt a módot, ahogyan a diákok kezelik érzelmeiket és felelős döntéseket hoznak. A tanulók aktív bevonása a saját szociális és érzelmi fejlődésükbe arra ösztönzi őket, hogy jó szokásokat gyakoroljanak. Számos megközelítés létezik az SEL osztályterembe való integrálására, és még hatékonyabb lehet, ha több stratégiát alkalmazunk.
A szociális érzelmi tanulás (SEL) az iskolai tanulás és oktatás kritikus részévé vált. Így írjuk le azt a módot, ahogyan a diákok kezelik érzelmeiket és felelős döntéseket hoznak. A tanulók aktív bevonása a saját szociális és érzelmi fejlődésükbe arra ösztönzi őket, hogy jó szokásokat gyakoroljanak. Számos megközelítés létezik a SEL osztályterembe való integrálására, és még hatékonyabb lehet, ha több stratégiát alkalmazunk.
Az alábbiakban néhány magával ragadó SEL-tevékenységet mutatunk be, amelyeket a tanárok használhatnak az osztálytermeikben.
→ Tekintse meg SEL Whitepaperünket
5 népszerű SEL tevékenység az osztályteremben
Mindfulness
A reggeli kezdete, amikor minden diáknak egy kis csendes idő áll rendelkezésére, segít az előttük álló napra koncentrálni. A mindfulness arra ösztönzi a diákokat, hogy központosítsák magukat, összpontosítsák a légzésüket, és oldják a stresszt vagy az izgatottságot. Ezt a tevékenységet a tanároknak modellezniük kell, hogy támogassák a tanulókat abban, hogy megszokják a szokást. A tanároknak kifejezett utasításokat kell adniuk, és demonstrálniuk kell az olyan testtartásokat, mint a csukott szemek vagy a felállított lábak.
Mondják el, hogy a csend és a csend a csoportban új élmény lehet, de kötelezzék el magukat a gyakorlat folytatása mellett. A tudatosság gyakorlása során adjunk a tanulóknak olyan technikákat, amelyek segítenek nekik az összpontosításban, mint például a mély légzés vagy a szemek becsukása. Ez nagyszerű módja a stressz csökkentésének és az érzelmi kontroll növelésének. Nyugtató hangok és zene hozzáadása szintén segíthet az élmény megkönnyítésében.
Nevezd meg az érzelmet
Ez a tevékenység minden diáknak időt ad arra, hogy elgondolkodjon és megossza az érzelmeit. Ez egy nagyszerű reggeli tevékenység, mert fontos információkat ad az osztálynak és a tanárnak arról, hogy ki mit visz be az osztályterembe, és megadja az alaphangot ahhoz, hogy a diák és társai hogyan reagálhatnak a nap folyamán. Ha például egy diák megosztja, hogy szorong vagy zaklatott, akkor ez jelzés lehet a tanár számára, hogy keressen egy kis időt a nap folyamán a bejelentkezésre.
Egy nagyszerű kiegészítés ehhez, ha arra bátorítjuk a diákokat, hogy különböző jelzőkkel írják le az érzelmeiket. A tanulók gondolkodjanak az olyan szavakon túl, mint a boldog vagy szomorú, ehelyett bátorítsuk őket arra, hogy olyan erős szavakat használjanak, mint a vidám vagy a melankolikus. Ez egy olyan módja az osztályban a szókincs bővítésének, amely a nap későbbi részében vitát indíthat el.
Apológia, taps, tudatosság
Hívja össze a diákokat egy körbe (ülve vagy állva), és zárja az iskolai napot csoportos kommunikációval. E tevékenység során minden diák osszon meg egy bocsánatkérést, tapsoljon meg valakit, vagy ossza meg az elmélkedés egy pillanatát. Képzeljük el, hogy egy diák azt mondja; “Bocsánatot kérek, amiért megzavartam az osztályt a csendes olvasás közben. Megtapsolom az osztálytársaimat a nagyszerű előadásaikért. A mai természettudományos óra után jobban tisztában vagyok azzal, hogy az újrahasznosítás hogyan hat a környezetre”. Ennek reakciót kell kiváltania a kör többi tanulójából. Tanárként eldöntheted, hogy mindenkinek meg kell-e osztania, vagy nyitott vagy az organikusabb áramlásra. Ez a tevékenység lehetővé teszi a tanulók számára, hogy ne csak személyes reflexióikat osszák meg, hanem elismerjenek másokat is a közösségükben.
Heti erőteljes üzenetek
Vezess be egy heti mantrát, amely egy élményhez vagy közelgő lehetőséghez kapcsolódik az osztályodban. Például, ha a diákoknak vizsga áll előttük, bátoríthatja a csoportot azzal, hogy megismétli; “Bármit meg tudsz csinálni, amit a fejedbe veszel”. A hét folyamán teremtsen lehetőséget a tanulóknak arra, hogy gyors írások vagy páros beszélgetések formájában gondolkodjanak az idézetről. Ez remek módja annak, hogy a tanulók feldolgozzák saját reakcióikat, és megosszák azokat másokkal. Ha ezt következetesen végzik, a tanulók elkezdhetik azonosítani azt az üzenetet, amelyre egyénileg szükségük lehet. Adja meg nekik az ügynökséget, hogy azonosítsanak dalszövegeket, idézeteket vagy egyéni gondolatokat, amelyekről úgy érzik, hogy relevánsak az osztály számára. Ez izgalmas módja lehet annak, hogy a tanulók vezessék az osztályukat.”
Képzőművészet és kézművesség
A kreativitásra és a csoportmunkára szánt idő döntő fontosságú a tanulók fejlődése szempontjából. A művészetek és a kézművesség segít nekik olyan készségek gyakorlásában, mint a türelem és a koncentráció. Igazítsa a kézművességet az osztályteremben egy adott tanegységhez, és bátorítsa a diákokat, hogy a leckében szerzett tudásukat felhasználva készítsenek mesterművet. Ha például egy történelmi egységet tartanak, a diákok azonosulhatnak egy személlyel vagy eseménnyel, és készíthetnek egy kollázst, amely a történelem adott pillanatához kapcsolódik. Ez arra is ösztönzi a tanulókat, hogy kritikusan gondolkodjanak és reflektáljanak a tartalomra. Minden egyes kézműves foglalkozás során mutasson be új anyagokat, hogy a tanulók megtanuljanak különböző erőforrásokkal dolgozni.
Azért, hogy még szórakoztatóbb legyen, tegye ezeket a tevékenységeket egy pörgettyűbe, vagy a tanulókkal közösen válasszák ki a tevékenységet, amelyet minden nap végeznek.
A tevékenységek végrehajtása során ügyeljen arra, hogy egyértelmű utasításokat adjon, és minden diákot szívesen lát, miközben rendezett tantermet tart. Ne féljen a csendtől, különösen, ha egy tevékenység az egyének megosztására szólít fel. Adjon időt a tanulóknak, hogy gondolkodjanak és válaszoljanak gondolataikra és ötleteikre. Az első néhány alkalom mindenki számára tanulságos lesz, de folytassa a közös munkát. Így kialakul a magas elvárások kultúrája, amely az osztályteremben minden egyes személyt bevon. Ahogy megismeri a diákjait, egyre többet fog megtudni arról, hogy milyen tevékenységeket szeretnek, és továbbra is kihívások elé állíthatja őket új lehetőségekkel.