A következő esszépéldákat olyan szerzők írták, akiket felvettek a New York Egyetemre, és célja, hogy példákat adjon a sikeres NYU-s jelentkezési esszékre. Az anonimitás érdekében minden nevet szerkesztettünk. Felhívjuk figyelmét, hogy más CollegeAdvisor.com megosztotta ezeket az esszéket a NYU felvételi tisztviselőivel az esetleges plágiumok megakadályozása érdekében.
Ha további segítséget szeretne kapni a NYU kiegészítő esszékkel kapcsolatban, tekintse meg a 2020-2021-es New York University Essay Guide (Útmutató a New York University esszéírásához) című kiadványunkat! Ha további útmutatást szeretne kapni a személyes esszékkel és általában az egyetemi jelentkezési folyamattal kapcsolatban, iratkozzon fel egy havi tervre, hogy 1-on-1-ben együtt dolgozhasson egy felvételi coach-szal.
AUTHOR 1
Mindig is élénken érdeklődtem a számok, a valószínűségszámítás és a pénzügyek iránt. Már korán is gyorsan tudtam számokat futtatni: forgalmi adót számoltam, valószínűségeket elemeztem, és bonyolult matematikai modelleket vizualizáltam a fejemben. Miután közgazdaságtanból és statisztikából AP-órákat vettem, a gazdasági piacok és a statisztikai modellek matematikai ábrázolása kezdett el izgatni, ami felkeltette bennem a vágyat, hogy ezen a területen karriert csináljak. Célul tűztem ki az aktuáriusi pályát, mivel a kockázatkezelés érdekel, és lehetővé teszi számomra, hogy a kvantitatív elemzésben való tehetségemet kamatoztassam. Azonban kevés iskola kínál átfogó tanulmányokat ezen a területen, így a Stern tökéletes választás számomra, mivel a tanterv egyesíti az érdeklődési körömet és a karriercéljaimat.
A Sternben az a kiváltságom, hogy biztosításmatematikai tudományokat tanulhatok, miközben üzleti diplomát is szerezhetek. Az a képesség, hogy az oktatásomat az aktuáriusi tudományok koncentrációjával testre szabhatom, lehetővé teszi számomra, hogy fejlesszem a statisztikai elemzéssel kapcsolatos készségeimet. A koncentrációs követelmények, a STAT-UB 21 “Bevezetés a sztochasztikus folyamatokba” és a STAT-UB 15 “Statisztikai következtetés és regresszióelemzés” intenzív szigorán keresztül ugródeszkát kapok a társadalmi helyzetek számszerűsítéséhez, miközben a matematikai érdeklődésemet olyan fejlett területeken, mint a sztochasztikus számítás, stimulálom. Lelkesen folytatom ezt a szakot a karrierem fejlődése érdekében.
A Bachelor of Science in Business program izgat, mivel jól lekerekített, mégis intenzív tanulást jelent az alapvető üzleti diszciplínákban. Ami azonban a Sternhez vonz, az a globális perspektíva elsajátításának hangsúlyozása, ami a mai, gyorsan változó világgazdaságban létfontosságú. A nemzetközi üzleti csereprogramon keresztül első kézből szerezhetek kulturális tapasztalatokat, amelyek világpolgárrá és üzleti vezetővé formálnak majd. Nemcsak a világ legnevesebb üzleti iskoláiban vehetek majd részt kurzusokon, hanem új ajtók nyílnak meg előttem az öregdiákokkal való kapcsolatépítésben is.”
Miért működött ez a NYU-s esszé: Egy volt felvételi felelőstől
Ez egy rendkívül meggyőző esszé. Egyértelmű, hogy a hallgató deklarált érdeklődési köre valóban összhangban van mind a hallgató hátterével és tapasztalataival, mind pedig azzal, amit a főiskola kínál. Ezek az esszék akkor működnek a legjobban, ha az olvasó érzi a diák meggyőződését és lelkesedését. A felvételi tisztviselők értékelik, ha az olvasó könnyen látja, hogy a diák milyen hatással lesz az iskolai közösségre. Azzal, hogy a diák részletesen beszámol az üzleti élet iránti szenvedélyéről, segít az olvasónak világosan elképzelni, hogyan fog ez a szenvedély megnyilvánulni az osztályteremben.
AUTHOR 2
Mielőtt elkezdtem volna gyakornokoskodni a Nemzetközi Mentőbizottság menekült fiatalok akklimatizációs programjánál – közvetlenül a Lower East Side szívében -, több hetes képzésen vettem részt a trauma-informált támogatás nyújtásáról, és többször emlékeztetett arra, hogy ezek a gyerekek több mindenen mentek keresztül, mint amit én el tudnék képzelni.
Amikor azonban megjelentek a gyerekek, alig tudtam összefüggésbe hozni a képet, amit a képzésen festettek nekünk, azokkal a ragyogó, buborékos gyerekekkel, akiket mentorálnom kellett. Mahdi és én különösen megkedveltük egymást. Olyan volt, mint bármelyik másik kilencéves gyerek – rajongott a Robloxért, a pizzáért, a kosárlabdáért, vicces akcentussal beszélt, és hevesen utált mindent, ami a matematikával kapcsolatos.
Csak nem volt olyan, mint bármelyik másik gyerek – legalábbis az amerikaiak 49%-ának szemében nem, akik szerint nincs helye ebben az országban, semmi más okból, mint a bőrszíne, az istene, az itteni tartózkodási státusza.
Vannak itt emberek, akik a nevét hallva terroristának neveznék. A gyerekek a játszótéren inkább gúnyolódnának az akcentusán, minthogy csodálkoznának azon, hogy milyen gyorsan elsajátította a kosárlabdát – egy olyan sportot, amellyel 6 hónappal ezelőtt még egyáltalán nem találkozott. A felnőttek, az ideológiai spektrum mindkét végén, inkább politikai kabalát látnának benne, mint gyereket, engednék, hogy az legyen – túl hamar fel kellene nőnie, a gyűlölet következtében, hogy a létezését politizálják.
Hogy mindennap eljussak a gyakornoki helyemre, a West 4th-nél szálltam át, az A vonatról az M vonatra. Néha-néha megragadtam az alkalmat, hogy felmásszak és körbesétáljam a Washington Square Parkot.
Levendulaszínű pólókba öltözött NYU-s diákok táboroztak a park közepén, és arra kérték az embereket, hogy kis post-itekre írják fel, mit jelent számukra a társadalmi igazságosság. A gyomrom mélyén égő tűzzel írtam: “Engedni, hogy Mahdi csak gyerek lehessen.”
És a NYU segíthet abban, hogy ez megtörténjen – a CASSR-en úttörő kutatás folyik az egyetemen a faji előítéletességgel és egyenlőtlenséggel kapcsolatban, amihez alig várom, hogy hozzájárulhassak. A közegészségügyi politika szakot folytatva olyan lenyűgöző, releváns órákat vehetek fel, mint a Social Policy in Modern Societies és a Race and Ethnicity. Ráadásul csatlakozhatok diákszervezetekhez – például ahhoz, amelyik aznap a Washington téren osztogatta a post-iteket -, és együtt dolgozhatok a társaimmal, a NYU-val, egész New Yorkkal a társadalmi igazságosságért az egészségügy szempontjából, azért, hogy Mahdi csak gyerek lehessen.
Miért működött ez a NYU-s esszé: Egy volt felvételi tisztviselőtől
Ez az esszé egy diákkal kezdődik, aki válaszokat keres. Kiképezte magát, hogy segítsen a közösségének, alkalmazza a képzését a környezetére, majd kibontja a felfedezéseit. Önkéntes törekvéseiben megtalálja a célját. Mahdi személyes történetével folytatja, és sikeresen beavat minket az ő világába. El vagyunk foglalva. Most már frusztrált, mert nem tud eleget segíteni, és egy kis karmával megkeresi egy NYU-s diák, és ebben a pillanatban a NYU lesz a válasza. Ezután felsorolja, hogy miért a NYU a megoldás számára, milyen szakot fog választani, milyen órákat fog felvenni, és milyen diákszervezetek segítenek a céljai hangsúlyozásában. Ez az esszé azért sikeres, mert ezt a diákot közösségorientáltnak és ambiciózusnak látjuk. Olvasóként tudjuk, hogy nagyszerű és céltudatos kiegészítője lesz az egyetemnek. Ez egy céltudatos diák, és világossá teszi, hogy a NYU ösztönözni fogja őt céljai elérésére.
Ezeket az esszé példákat a CollegeAdvisor.com tanácsadó csapata állította össze. Ha a CollegeAdvisor.com felvételi szakértőitől szeretnél segítséget kapni a NYU-s jelentkezési esszéid megírásához, regisztrálj még ma a CollegeAdvisor.com-on.