A személyi pénzügyi oktatás magában foglalja a tudást és a gyakorlatot
A rossz pénzügyi oktatás ugyan adhat némi tudást, de az embereket majdnem annyira felkészületlenül hagyja, mint azokat, akik pénzügyi analfabéták. Ha a pénzügyi írástudás oktatása hatékony akar lenni, akkor a neves szervezetek által felvázolt legjobb gyakorlatokat kell követnie. A tananyagot úgy kell megtervezni, hogy maximalizálja a pozitív viselkedésbeli változást. Bár a pénzügyi ismeretek magabiztosabbá tehetik a tanulókat, csak akkor válhatnak igazán képessé, ha saját kezükbe veszik pénzügyi életüket, és a tanultakat pénzügyi egészségük javítására használják.
A személyes pénzügyek fontos része a pénzügyi oktatás felhasználása az egyén pénzügyi helyzetének javítására. A költségvetési, megtakarítási és befektetési ismeretek nem hasznosak, ha ezt a tudást nem használják aktívan a pénzügyi célok elérése érdekében. Mind a közpolitikai döntéshozóknak, mind a pénzügyi oktatóknak szem előtt kell tartaniuk, hogy az általuk tervezett tantervnek megfelelő hangsúlyt kell fektetnie a pénzügyi ismeretek valós alkalmazására a résztvevők életében.
A Felsőoktatási Támogató Szervezetek Koalíciója (COHEAO) hangsúlyozza, hogy az ismétlésnek helyet kell kapnia egy erős tantervben, ha a program a pénzügyi fogalmak hosszú távú megtartását kívánja átadni a diákoknak. Az interaktív tevékenységek és tesztek ismételt alkalmazása bizonyítottan fokozza a hosszú távú megtartást (Coalition of Higher Education Assistance Organizations). http://www.coheao.com
A Kanadai Pénzügyi Fogyasztói Ügynökség (FCAC) azt állítja, hogy a hasonló programokkal, a magánszektorral és kormányzati kezdeményezésekkel való együttműködés a véges erőforrások maximalizálását és a lehető legtöbb egyénre gyakorolt hatást szolgálja (Financial Consumer Agency of Canada).
A NBER kutatói kimutatták, hogy pozitív kapcsolat van az egyén közösségének átlagos részvénypiaci részvétele és az egyén piaci részvételi aránya között. Ez a hatás a szociábilisabb közösségekben bizonyult erősebbnek (National Bureau of Economic Research). http://www.nber.org
Egy további iskolai év a fehérek esetében 4,4%-kal, a feketék esetében 1,7%-kal növeli a befektetési jövedelem valószínűségét (Harvard Business School). http://www.people.hbs.edu