Szociolingvisztika

A szociolingvisztika mint a dialektológiától elkülönülő terület a városi területek nyelvi változatosságának tanulmányozása révén vált úttörővé. Míg a dialektológia a nyelvi variáció földrajzi eloszlását vizsgálja, addig a szociolingvisztika a variáció egyéb forrásaira, többek között az osztályokra összpontosít. Az osztály és a foglalkozás a társadalomban fellelhető legfontosabb nyelvi markerek közé tartozik. A szociolingvisztika egyik alapvető megállapítása, amelyet nehéz megcáfolni, hogy az osztály és a nyelvi változatosság összefügg. A munkásosztály tagjai általában kevésbé beszélik a standard nyelvet, míg az alsó-, közép- és felső középosztály tagjai viszont a standardhoz közelebb álló nyelvet beszélnek. Ugyanakkor a felső osztály, sőt a felső középosztály tagjai is gyakran beszélhetnek “kevésbé” standardot, mint a középosztály. Ennek az az oka, hogy nemcsak az osztály, hanem az osztály törekvései is fontosak.

Osztálybeli törekvésekSzerkesztés

Tanulmányok – például William Labov 1960-as években végzett tanulmányai – kimutatták, hogy a társadalmi törekvések befolyásolják a beszédmintákat. Ez az osztálybeli törekvésekre is igaz. Abban a folyamatban, hogy egy bizonyos osztályhoz (általában a felső osztályhoz és a felső középosztályhoz) kívánnak tartozni, azok az emberek, akik társadalmi-gazdasági szempontból ebbe az irányba mozognak, úgy alakíthatják beszédmintáikat, hogy úgy hangozzanak, mint ők. Mivel azonban nem anyanyelvi felsőosztálybeli beszélők, gyakran hiperkorrekciót alkalmaznak, ami azt jelenti, hogy túlkorrigálják a beszédüket olyannyira, hogy újabb hibákat vezetnek be. Ugyanez igaz a társadalmi-gazdasági státuszban lefelé haladó egyénekre is.

Minden érintkezési helyzetben hatalmi dinamika érvényesül, legyen szó tanár-diák vagy alkalmazott-vevő helyzetről, ez a hatalmi dinamika pedig hierarchikus differenciálódást eredményez a nyelvek között.

Társadalmi nyelvi kódokSzerkesztés

Basil Bernstein, egy ismert brit szociolingvisztikus, “Elaborált és korlátozott kódok: társadalmi eredetük és néhány következményük” című könyvében kidolgozott egy módszert a nyelvi kódok kategorizálására a verbális és extraverbális kommunikáció változó hangsúlyai szerint. Azt állította, hogy olyan tényezők, mint a családi orientáció, a társadalmi kontroll, a verbális visszajelzés és esetleg a társadalmi osztály hozzájárultak a két kód: a kidolgozott és a korlátozott kód kialakulásához.

Korlátozott kódSzerkesztés

Basil Bernstein szerint a korlátozott kód az extraverbális kommunikáció túlsúlyát példázta, a személyközi kapcsolatok hangsúlyozásával az egyéni kifejezéssel szemben. Elmélete ezt a kódot olyan környezetekbe helyezi, amelyek a tagok szerepeit előre meghatározó, kialakult társadalmi struktúrák szerint működnek, amelyekben a közös helyi identitásból fakadó érdekek és szándékok közössége a diszkrét szándékok kiszámíthatóságát és ezáltal a verbális megnyilatkozások egyszerűsödését hozza létre. Ilyen környezetek lehetnek a katonai, vallási és jogi légkörök, a bűnügyi és börtönszubkultúrák, a hosszú távú házastársi kapcsolatok és a gyermekek közötti barátságok. A beszélők közötti erős kötődések miatt az explicit verbális kommunikáció gyakran szükségtelenné válik, és az egyéni kifejezésmód irreleváns. Az egyszerűsítés azonban nem az intelligencia hiányának vagy a kódon belüli összetettségnek a jele; a kommunikáció inkább extraverbális eszközökkel (arckifejezés, érintés stb.) történik a beszélők kötődésének megerősítése érdekében. Bernstein felhívja a figyelmet arra a példára, amikor egy fiatalember táncra hív egy idegent: a felkérésnek van egy bevett módja, a kommunikáció mégis a fizikai kegyelem és a pillantások cseréje révén történik. Mint ilyen, a burkolt jelentés nagyobb szerepet játszik ebben a kódban, mint a kidolgozott kódban. A korlátozott kód a beszélők egyesítése és a szolidaritás elősegítése érdekében is működik.

Elaborált kódSzerkesztés

Basil Bernstein aszerint határozta meg az “elaborált kódot”, hogy az a verbális kommunikációra helyezi a hangsúlyt az extraverbális kommunikációval szemben. Ez a kód olyan környezetekre jellemző, ahol az egyén számára többféle társadalmi szerep áll rendelkezésre, amelyeket a hajlam és a temperamentum alapján választhat. Az elaborált kódot beszélők legtöbbször szélesebb lexikont használnak, és kevesebb szintaktikai kiszámíthatóságot mutatnak, mint a korlátozott kódot beszélők. Az előre meghatározott struktúra és szolidaritás hiánya az egyén részéről a diszkrét szándék explicit verbális közlését igényli az oktatási és karriersiker elérése érdekében. Bernstein óvatosan megjegyzi, hogy ez a kód a felsőbb osztályokhoz kapcsolódik (míg a korlátozott kód az alsóbb osztályokhoz), ahol a rendelkezésre álló erőforrások bősége lehetővé teszi a személyek számára, hogy megválasszák társadalmi szerepüket, figyelmeztetve azonban, hogy a kódokat külön társadalmi osztályokhoz társító tanulmányok kis mintákat használtak, és jelentős eltéréseknek voltak kitéve. Azt is állítja, hogy az elaborált kód inkább a társadalmi kontextusbeli különbségek, mint az intellektuális előnyök miatt keletkezik; mint ilyen, az elaborált kód a korlátozott kódtól aszerint különbözik, hogy a közösségi kötelékek érvényesítésével szemben a kontextuson alapuló hangsúlyt az egyéni előrejutásra helyezi.

A kódok és a gyermeki fejlődésSzerkesztés

Bernstein a két kód szerint magyarázza a nyelvi fejlődést, azok alapvetően eltérő értékeinek fényében. Például egy kizárólag a korlátozott kódnak kitett gyermek a verbális helyett az extraverbális kommunikációt tanulja meg, és ezért kevésbé kiterjedt szókinccsel rendelkezhet, mint egy olyan gyermek, aki mindkét kódnak kitéve nevelkedik. Bár a korlátozott kódnak nincs eredendő értékhiánya, a kidolgozott kódnak nem kitett gyermek nehézségekbe ütközhet a formális oktatásba való belépéskor, ahol a tanuláshoz és a hatékony interakcióhoz mind az oktatókkal, mind a más-más hátterű tanulókkal való hatékony együttműködéshez szabványos, világos verbális kommunikációra és megértésre van szükség. Ezért előnyös lehet, ha a kizárólag korlátozott kódnak kitett gyermekek számára az óvodai képzésbe a kidolgozott kódban való belépés, hogy olyan beszédmódot sajátítsanak el, amelyet az oktatási környezetben megfelelőnek és széles körben érthetőnek tartanak.

Kiegészítésképpen Bernstein több, a társadalmi osztályok szerinti nyelvi fejlődéssel kapcsolatos tanulmányt is említ. A Felsőoktatási Bizottság 1963-ban végzett egy vizsgálatot a verbális IQ-ról, amely az alsó munkásosztályból származó egyének 8-11 és 11-15 éves korában romlást mutatott ki a középosztályból származó egyénekhez képest (akik korlátozott és kidolgozott kódoknak egyaránt ki voltak téve). Additionally, studies by Bernstein, Venables, and Ravenette, as well as a 1958 Education Council report, show a relative lack of success on verbal tasks in comparison to extraverbal in children from lower working classes (having been exposed solely to restricted code).

The following table illustrates differences in language associated with social position:

Covert prestigeEdit

Az általános feltételezés szerint a nem sztenderd nyelv alacsony presztízsű nyelv. Bizonyos csoportokban azonban, például a hagyományos munkásnegyedekben, a standard nyelv számos kontextusban nemkívánatosnak tekinthető. Ennek oka, hogy a munkásosztálybeli nyelvjárást általában erős csoporton belüli markernek tekintik, és különösen a nem mobilis egyének esetében a nem standard változatok használata (akár túlzóan is) a szomszédsági büszkeséget, valamint a csoport- és osztályszolidaritást fejezi ki. Ezért jelentős különbség lesz a nem standard változatok használatában, amikor ugyanaz az egyén a kocsmába megy vagy a szomszédságban grillezik (alacsonyabb), és amikor a bankba megy (magasabb).