Marquette und Joliet erkunden den oberen Mississippi.
Ölgemälde von Frank H. Zeitler, 1921. Museumsobjekt ID 1982.448.1.
Niveaustufe: Sekundarstufe
Dauer: Eine Unterrichtsstunde
Das Tagebuch von Pater Jacques Marquette aus dem Jahr 1673 beschreibt die siebenköpfige Expedition unter der Leitung des Entdeckers Louis Jolliet und Pater Marquette, die einen Wasserweg zwischen dem Michigansee und dem Mississippi fand. Dieser Unterrichtsplan verwendet Marquettes Tagebuch, um den Schülern die Region der Großen Seen näher zu bringen und sie mit den Herausforderungen der Geschichtswissenschaft vertraut zu machen.
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler werden:
- Lesen und analysieren Sie ein Primärquellendokument
- Verstehen Sie die frühe Erforschung der Region der Großen Seen
- Lernen Sie, mit den Herausforderungen umzugehen, die mit historischer Wissenschaft verbunden sind
Hintergrund
Katholische Priester der Gesellschaft Jesu, bekannt als die Jesuiten, waren 1625 in Neufrankreich angekommen. Bis 1632 kontrollierten die Jesuiten die gesamte Missionsarbeit in Französisch-Kanada. Neben ihrer Frömmigkeit und Hingabe waren die Jesuiten auch sehr gebildete Gelehrte, was sich in der Qualität ihrer Schriften widerspiegelt. Die Kirchenoberen in Quebec verlangten, dass die unter den Indianern tätigen Jesuiten schriftliche Berichte verfassten. Diese Berichte wurden dann chronologisch geordnet und nach Frankreich weitergeleitet.
Der Historiker Reuben Gold Thwaites erstellte zwischen 1896 und 1901 eine englische Übersetzung der Jesuit Relations. Eines der wertvollsten Dokumente in der umfangreichen 72-bändigen Reihe ist das Tagebuch von Pater Jacques Marquette aus dem Jahr 1673. Das Tagebuch beschreibt die siebenköpfige Expedition unter der Leitung des Entdeckers Louis Jolliet und Pater Marquette, die eine Wasserroute zwischen dem Michigansee und dem Mississippi aufspürte.
Diese Auswahl beginnt mit einer kurzen Einleitung von Pater Claude Dablon, einem Kirchenoberen, der 1670 den östlichen Teil von Wisconsin besucht hatte. Das Tagebuch von Pater Marquette beginnt, als die Expedition am 17. Mai 1673 von der Mission in St. Ignace abreiste. Die Gruppe reiste in zwei Kanus entlang des westlichen Ufers des Michigansees. Bei der Fahrt nach Süden auf der Green Bay trafen die Franzosen auf Menominee-Indianer, die die Gruppe von der Weiterfahrt abhielten und vor barbarischen Völkern und großen Ungeheuern auf dem Großen Fluss warnten. Die Franzosen stiegen den unteren Fox River hinauf, wagten sich in den Lake Winnebago und den Lake Butte des Mortes und erreichten am 7. Juni ein Dorf der Mascouten-Indianer, das in der Nähe der heutigen Gemeinde Berlin liegt.
Die Miami-Indianer erklärten sich bereit, den Franzosen zwei Führer zur Verfügung zu stellen, die die Gruppe zu der anderthalb Meilen langen Portage vom Fox zum Wisconsin brachten. Marquette lieferte eine ausgezeichnete Beschreibung des unteren Wisconsin River und erwähnte auch eine „sehr reiche“ Mineralienmine, die von Indianern betrieben wurde. Am 17. Juni – nur einen Monat nach Verlassen von Mackinac – erreichte die Expedition den Mississippi „mit einer Freude, die ich nicht ausdrücken kann“. Marquette beschrieb die umliegende Landschaft und die Tierwelt, mit besonderem Augenmerk auf die „wilden Rinder“, die amerikanischen Büffel oder Bisons.
Resource Materials
- Primary Source Document: „Jacques Marquette’s Journal of 1673“ (PDF, 1.03 MB) aus „The Jesuit relations and allied documents“ Band 59, Kapitel CXXXVI-CXXXVIII, Voyages Du P. Jacques Marquette, 1673-75 (S. 87-113). Siehe das Online-Faksimile auf: The Creighton University website.
Vorgehensweise
Einigen Schülern wird es schwerfallen oder ihnen wird die Geduld fehlen, dieses Dokument zu lesen. Die Lehrkräfte können erwägen, aus dem Tagebuch von Pater Marquette vorzulesen. Nichtsdestotrotz wird das Lesen und Interpretieren dieses 300 Jahre alten Tagebuchs die Schüler mit einigen der Herausforderungen der Geschichtswissenschaft vertraut machen.
Wenn Sie das Dokument zuweisen, weisen Sie die Schüler an, eine Liste mit geografischen Orten und Vokabeln zu erstellen, während sie das Tagebuch lesen. Ermutigen Sie die Schüler, die Bedeutungen und geografischen Orte vor der anschließenden Diskussion über das Dokument zu bestimmen.
Bieten Sie den Schülern eine Übersichtskarte der Region der Großen Seen und Wisconsin an. Weisen Sie die Schüler an, die Expedition von Marquette und Jolliet von der Mission in St. Ignace bis zum Mississippi aufzuzeichnen und die Informationen aus dem Tagebuch auf ihrer Karte zusammenzufassen.
Diskussionsfragen
- Was war das Hauptziel der französischen Expedition?
- Betrachten Sie die Kommentare von Pater Marquette zu den Indianern, denen die Franzosen begegneten.
- Hatte Marquette kulturelle Vorurteile gegenüber den Indianern?
- Hat Marquette die Hilfe der Indianer für die französische Expedition gewürdigt?
- Wie könnte Marquettes Tagebuch als historische Quelle Historikern helfen, die Kultur der Wisconsin-Indianer in den späten 1600er Jahren zu verstehen?
- Betrachte Marquettes Beschreibung der Überfahrt vom Fox River zum Wisconsin River. Warum glaubst du, dass er an diesem Punkt der Expedition eine gewisse Besorgnis zum Ausdruck brachte?
- Wie interpretieren die Autoren deines Geschichtslehrbuchs diese Zeit der amerikanischen Geschichte? Stellt dieses Dokument die Interpretation des Lehrbuchs in Frage oder unterstützt es sie? Explain.
- What questions did this document answer for you? What questions did it raise?
- What generalizations can you make about the time period from this source?
- Considering the expedition’s objectives, what do you consider the greatest achievement of the journey?
Vocabulary
The following translations and explanations of geographic locations will provide some assistance in reading and interpreting the entries in Marquette’s journal.
| Term | Translation |
|---|---|
| Sea of China (page 87) | Pacific Ocean |
| Theguaio (87) | A pueblo in Spanish New Mexico |
| Quiuira (87) | Present-day Kansas (explored by Coronado) |
| Outaouacs (89) | Ottawa Indians |
| Sieur Jolyet (89) | Louis Jolliet |
| „That of the Ilinois“ (93) | Lake Michigan |
| Foll Avoine (93) | Menominee Indians |
| wild oat (93-95) | wild rice |
| la Baye Salle (97) | the salt bay (Green Bay) |
| Baye des Puans (89-97) | the stinking bay (Green Bay) |
| Maskouten (101) | Indian Village near present-day Berlin, in Green Lake County |
| Father Alloues (101) | Father Claude Allouez |
| Meskousing (107) | Wisconsin River |
| monster fish (109) | river catfish |
| pisikious or wild cattle (111) | bison or American buffalo |
Credit
A version of this lesson plan was developed by the Office of School Services as part of the Wisconsin Stories online activity guide for the secondary-level classroom. Please adapt it to fit your students‘ needs.