Marquette en Joliet verkennen de Upper Mississippi.
Olieverfschilderij door Frank H. Zeitler, 1921. Museum object ID 1982.448.1.
Graadniveau: Secundair
Duur: Eén lesuur
Het dagboek van pater Jacques Marquette uit 1673 beschrijft de zevenkoppige expeditie onder leiding van ontdekkingsreiziger Louis Jolliet en pater Marquette die een waterroute identificeerden die het Michiganmeer en de Mississippi met elkaar verbond. Dit lesplan gebruikt Marquette’s dagboek om leerlingen te helpen meer te leren over het gebied van de Grote Meren en hen te laten kennismaken met de uitdagingen van de geschiedwetenschap.
Doelstellingen
De leerlingen:
- Lezen en analyseren een document uit een primaire bron
- Begrijpen de vroege ontdekkingsreizen naar het Grote-Merengebied
- Leren omgaan met de uitdagingen van historisch onderzoek
Achtergronden
Katholieke priesters van de Sociëteit van Jezus, bekend als de Jezuïeten, waren in 1625 in Nieuw-Frankrijk aangekomen. In 1632 beheersten de Jezuïeten al het missiewerk in Frans Canada. Naast hun vroomheid en toewijding waren de Jezuïeten ook goed opgeleide geleerden, zoals blijkt uit de kwaliteit van hun geschriften. De kerkelijke oversten in Quebec eisten dat jezuïeten die onder de Indianen werkten, schriftelijke verslagen opstelden. Deze rapporten werden vervolgens geordend in een chronologisch verhaal en doorgestuurd naar Frankrijk.
De historicus Reuben Gold Thwaites stelde tussen 1896 en 1901 een Engelse vertaling op van Jesuit Relations. Een van de meest waardevolle documenten in de 72 delen tellende serie is het dagboek van pater Jacques Marquette uit 1673. Het dagboek beschrijft de zevenkoppige expeditie onder leiding van ontdekkingsreiziger Louis Jolliet en pater Marquette die een waterroute identificeerde die het Michiganmeer en de Mississippi rivier met elkaar verbond.
Deze selectie begint met een korte inleiding geschreven door pater Claude Dablon, een kerkelijke overste die in 1670 oost-centraal Wisconsin had bezocht. Het dagboek van pater Marquette begint met het vertrek van de expeditie uit de missie in St. Ignace op 17 mei 1673. De groep reisde in twee kano’s langs de westelijke oever van Lake Michigan. Al kanoënd naar het zuiden op Green Bay, kwamen de Fransen Menominee Indianen tegen, die de groep ontmoedigden door te waarschuwen voor barbaarse volken en grote monsters op de Grote Rivier. De Fransen voeren de benedenloop van de Fox rivier op, waagden zich aan het Winnebago meer en het Butte des Mortes meer, en bereikten op 7 juni een Mascouten indianendorp dat in de buurt ligt van de huidige stad Berlijn.
Miami Indianen stemden erin toe de Fransen te voorzien van twee gidsen, die de groep naar de anderhalve mijl lange oversteek van de Fox naar de Wisconsin brachten. Marquette gaf een uitstekende beschrijving van de benedenloop van de Wisconsin en bekeek onder meer een “zeer rijke” mineraalmijn die door Indianen werd geëxploiteerd. Op 17 juni — slechts een maand na het vertrek uit Mackinac — voer de expeditie de Mississippi rivier op “met een vreugde die ik niet kan uitdrukken”. Marquette beschreef het omringende landschap en de fauna, met speciale aandacht voor het “wilde vee”, de Amerikaanse buffel of bizon.
Bronnenmateriaal
- Bronnendocument: “Jacques Marquette’s journaal van 1673” (PDF, 1,03 MB) uit “The Jesuit Relations and Allied Documents” Deel 59, Hoofdstuk CXXXVI-CXXXVIII, Voyages Du P. Jacques Marquette, 1673-75 (pp. 87-113). Zie de online facsimile op: De website van de Creighton University.
Procedures
Sommige leerlingen zullen moeite hebben of niet het geduld hebben om dit document te lezen. Leerkrachten kunnen overwegen om voor te lezen uit het dagboek van pater Marquette. Niettemin zal het lezen en interpreteren van dit 300 jaar oude dagboek de leerlingen laten kennismaken met een aantal uitdagingen van de geschiedwetenschap.
Wanneer u de leerlingen het document laat lezen, geef hen dan de opdracht een lijst van geografische locaties en woordenschatwoorden op te stellen terwijl ze het dagboek lezen. Moedig de leerlingen aan om te proberen de betekenissen en geografische locaties te bepalen vóór de nabespreking van het document in de klas.
Beschik de leerlingen van een overzichtskaart van het gebied van de Grote Meren en Wisconsin.
Discussievragen
- Wat was het belangrijkste doel van de Franse expeditie?
- Beschouw het commentaar van pater Marquette op de Indiaanse volken die de Fransen tegenkwamen.
- Beschreef Marquette culturele vooroordelen over de Indianen?
- Beschreef Marquette de hulp van de Indianen aan de Franse expeditie?
- Hoe zou Marquette’s dagboek als historische bron historici kunnen helpen de cultuur van de Wisconsin Indianen eind 1600 te begrijpen?
- Hoe interpreteren de schrijvers van je geschiedenisboek deze periode van de Amerikaanse geschiedenis? Wordt de interpretatie van het leerboek door dit document betwist of ondersteund? Explain.
- What questions did this document answer for you? What questions did it raise?
- What generalizations can you make about the time period from this source?
- Considering the expedition’s objectives, what do you consider the greatest achievement of the journey?
Beschrijf Marquette’s beschrijving van de oversteek van de Fox River naar de Wisconsin River. Waarom denk je dat hij op dit punt van de expeditie enige bezorgdheid uitte?
Vocabulary
The following translations and explanations of geographic locations will provide some assistance in reading and interpreting the entries in Marquette’s journal.
| Term | Translation |
|---|---|
| Sea of China (page 87) | Pacific Ocean |
| Theguaio (87) | A pueblo in Spanish New Mexico |
| Quiuira (87) | Present-day Kansas (explored by Coronado) |
| Outaouacs (89) | Ottawa Indians |
| Sieur Jolyet (89) | Louis Jolliet |
| “That of the Ilinois” (93) | Lake Michigan |
| Foll Avoine (93) | Menominee Indians |
| wild oat (93-95) | wild rice |
| la Baye Salle (97) | the salt bay (Green Bay) |
| Baye des Puans (89-97) | the stinking bay (Green Bay) |
| Maskouten (101) | Indian Village near present-day Berlin, in Green Lake County |
| Father Alloues (101) | Father Claude Allouez |
| Meskousing (107) | Wisconsin River |
| monster fish (109) | river catfish |
| pisikious or wild cattle (111) | bison or American buffalo |
Credit
A version of this lesson plan was developed by the Office of School Services as part of the Wisconsin Stories online activity guide for the secondary-level classroom. Please adapt it to fit your students’ needs.