1 度先生が修士の学位を取得する決定をしたら、次はどの種類の学位プログラムが自分の長期的教育目標に合っているかの選択が必要とされます。
表面上は同じように見える名前の 2 つの学位は、Master’s in Teaching – Master in the Art of Teaching (MAT) および Master of Education (M.Ed.) とも呼ばれます。 教師の目的が、教育学と教育の実践的スキルの能力を高めることであるなら、MATのルートが最適かもしれません。 カウンセラー、カリキュラム・ディレクター、管理者など、教育分野への進出を目指す場合は、M.Ed.がより有利な学位選択となるでしょう。
Master’s in Teaching
MATは、学士課程で達成したスキルを構築することに焦点を当てます。 MAT は、すでに別の分野で学士号を取得しているが、教師になることを望んでいる人のための代替ルートです。 教育者のための最新情報を報告するPhi Delta KappaのジャーナルであるEDgeは、2009年11月/12月号で、MATが教職に就く専門家を惹きつけるものであると特定しています。 MATのプログラムは、特定の分野（通常、教師がすでに教えている科目）に焦点を当てて学習・研究するため、教師や教師志望者を惹きつけているのです。 教室で生徒と直接関わる仕事を続けたいと考えている教師は、MATの方がより有益な学位選択であると判断するかもしれません。 MATのコースワークは、方法論、教授スタイル、生徒の学習スタイルの多様性の特定、差別化された指導と評価の作成などのトピックを通して、教師のパフォーマンスを向上させることを目的としています。 学習は、教師が選択した主要な教育分野に向けられています。 たとえば、数学の教師は数学を教えるための応用的な方法論と教育学に焦点を当て、英語の教師は英語に焦点を当てるなどです。
教育学における修士課程
教育学の修士課程では、どの専攻または専門分野に進むかを決めなければならない別の決定があります。 このコースでは、いくつかの異なる専攻を取得することができます。 例えば、特殊教育を専門とする学位は、”Master of Education in Special Education”（特殊教育学修士）となります。 教室での指導に対する実践的なアプローチはM.Ed.で扱われますが、学生はMATプログラムで提示されるものよりも広い意味での理論や教育実施方法についても研究・検討します。
いくつかの州では、教師が学士号以上の単位を取得し、資格のレベルを維持または向上させることを要求しているところがあります。 修士号取得のためにカウントできる単位を取得することで、教師は時間とお金の面で勉強の価値を認識するのです。 プログラムの質を保証するために、Teach.comは賢明にも、全米教員教育認定評議会（NCATE）により認定されたプログラムのみを検討するよう学生に勧めています。 このような場合、「ディアボロス」は、「ディアボロス」を「ディアボロス」と呼ぶことにします。