Quando si insegna a studenti con disturbo dello spettro autistico (ASD), si possono impiegare diversi approcci che hanno dimostrato di dare risultati positivi, e mentre bisogna sempre ricordare che ogni studente e le sue esigenze sono uniche, non c’è bisogno di reinventare la ruota ogni volta che si lavora con un bambino diverso.
Sia che tu sia stato nel campo a lavorare con studenti con ASD per decenni, o che tu abbia appena iniziato a considerare una carriera nell’insegnamento a studenti con autismo o disturbi dello spettro autistico, qui ci sono una manciata di tecniche che vanno da interi sistemi a trucchi di buon senso che aiuteranno te, e gli studenti con cui lavori, ad avere più successo.
Usa un linguaggio semplice e concreto
Un linguaggio semplice e concreto, specialmente quando le parole usate sono di natura visiva e accompagnate da supporti visivi, è più facile da interpretare per gli studenti dello spettro rispetto al linguaggio astratto o metaforico. Mentre può essere nella vostra natura esporre le ragioni dietro un’attività o un compito, per lo studente con ASD, tale esposizione e astrazione può essere confusa e frustrante.
Un linguaggio semplice, diretto e letterale è più facilmente comprensibile, ed è per questo che è anche meglio evitare l’uso di espressioni idiomatiche, sarcasmo e frasi lunghe – qualcosa che imparerete e farete rafforzare nel programma del Master of Science in Special Education.
Dare scelte limitate e chiare
Per molti studenti con ASD, scegliere può diventare quasi impossibile quando viene data una vasta gamma di opzioni da considerare. Allo stesso modo, le scelte che hanno sfumature possono fornire una sfida sgradita e insormontabile. A causa di questa realtà, è importante che le scelte presentate agli studenti siano chiare e limitate. Questa regola dovrebbe essere applicata sia ai compiti che alle decisioni personali.
Per esempio, se si lavora con un bambino per identificare quale forma si chiama “triangolo”, dategli solo due o tre opzioni tra cui scegliere. Allo stesso modo, quando si aiuta uno studente a prendere una decisione su qualcosa – ad esempio cosa mangiare a pranzo – evitare di dare una miriade di opzioni o nessuna opzione. Invece, date allo studente poche e chiare scelte – “Vuoi gli spaghetti o un panino?”
Siate gentili nella critica
Come tutti i bambini e gli adolescenti, gli studenti autistici hanno bisogno di onestà, guida e feedback su quando stanno facendo i compiti correttamente e quando no, ma è importante essere sempre gentili nel tono e nelle parole quando si offrono correzioni o critiche. Il tono di voce, a causa degli spostamenti di significato che può trasmettere, causa notevoli difficoltà per chiunque sia nello spettro.
Anche nelle lingue non tonali, elementi del discorso come l’intonazione, il ritmo e l’inflessione possono trasformare il significato di una frase. Perciò, quando si fa una critica, è essenziale usare un tono di voce gentile e regolare. Un tono arrabbiato o forte offuscherà il significato, perché il volume elevato e l’energia spesso offuscheranno ciò che si sta dicendo interamente.
Applied Behavior Analysis (ABA)
ABA è un approccio sistematico che valuta il comportamento di uno studente e applica interventi per provare a modificare il comportamento. Dalla comprensione della funzione di un comportamento al controllo dell’ambiente dello studente, l’ABA ha dimostrato di avere successo nel modellare il comportamento degli studenti. Gli elementi dell’Applied Behavior Analysis includono:
- Intervento progettato da un analista del comportamento qualificato
- Sviluppo di obiettivi di trattamento che sottolineano il raggiungimento di una maggiore indipendenza per lo studente sia ora che in futuro
- Formazione per i genitori e gli assistenti in modo che l’ABA possa essere continuato in casa
- Abbondante rinforzo positivo per i comportamenti desiderati
- Un’assenza di rinforzo per i comportamenti che impediscono l’apprendimento o possono portare a danni
Risolvere i problemi sensoriali
I problemi di comportamento negli studenti con ASD spesso vengono dopo un’esperienza di disagio sensoriale che può includere la gamma dei sensi. Dal ronzio e l’impulso dell’illuminazione fluorescente al sussurro che avviene a volte tra gli altri bambini nella stanza, gli studenti dello spettro possono lottare con esperienze sensoriali che poi impediscono loro di partecipare agli obiettivi di una classe, comportarsi come desiderato e imparare. Quando un bambino con ASD subisce un marcato cambiamento di comportamento, cercate prima una fonte sensoriale del problema.
Discrete Trial Teaching (DTT)
Conosciuto anche come il modello Lovaas, il DTT utilizza il rinforzo positivo per concentrarsi sul cambiamento delle abilità e dei comportamenti, suddividendoli in passi più piccoli che vengono insegnati insieme ai suggerimenti fino a quando lo studente non padroneggia i passi necessari per eseguire una particolare abilità o comportamento. Basata sulla ricerca e la saggezza dell’Analisi Applicata del Comportamento, la DTT fa uso di cinque tecniche principali:
- Identificazione delle parti componenti di una particolare abilità o comportamento
- Istruzione dello studente in quelle parti componenti fino a quando ogni singola parte è padroneggiata
- Sessioni intensive di training
- L’uso di suggerimenti all’inizio dell’intervento e l’uso decrescente dei suggerimenti man mano che lo studente impara
- Utilizzo del rinforzo positivo per aumentare il mantenimento delle parti componenti e delle abilità
Come la ricerca sull’ASD continua, come appare il mondo per questi studenti diventerà più chiaro. Sulla base di ciò che si sa di quel mondo finora, questi sistemi e tecniche funzionano sia per gli insegnanti che per i bambini e gli adolescenti a cui insegnano. La specializzazione in disturbi dello spettro autistico che offriamo alla SJU può aiutarti ad avere un impatto positivo sui tuoi studenti con ASD. Richiedi maggiori informazioni qui sotto su come guadagnare un grado avanzato per insegnare agli studenti con ASD, o applica online.